【正文】 不管什么活動(dòng)，讓大家出謀劃策、團(tuán)結(jié)協(xié)作，只要比賽就要取得好成績，既可以鍛煉大家的組織能力、團(tuán)隊(duì)精神，還可以鍛煉同學(xué)的競爭意識。教師只有用真誠的愛去對待每一位學(xué)生，不厭煩、不偏心，經(jīng)常設(shè)身處地的為學(xué)生著想，通情達(dá)理地解決問題，才會(huì)成為班級的核心，帶動(dòng)學(xué)生形成一個(gè)溫暖的集體。當(dāng)然，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建還需要班主任與各科任老師協(xié)調(diào)好關(guān)系，形成班主任與各科任老師齊抓共管的局面。六、開展各種有意義的教育活動(dòng)。須知集體本身就是一種強(qiáng)大的教育力量。每個(gè)學(xué)期，要定出“班風(fēng)總要求”，并以班風(fēng)要求為綱，從多方面落實(shí)“進(jìn)步之星”、“守紀(jì)律之星”、“愛集體之星”、“愛勞動(dòng)之星”、“助人為樂之星”、“文體之星”等，項(xiàng)項(xiàng)公布在宣傳欄上，使同學(xué)們做有準(zhǔn)則，學(xué)有榜樣。學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生要即使進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，形成互相幫助、互相競爭的良好學(xué)風(fēng)。可以從以下幾方面入手：缺課情況把好關(guān)。在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，我就給予大力支持，以提高他們的工作威信，調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性。因?yàn)橹灰辛斯餐淖非?，就能把幾十名學(xué)生迅速凝聚在一起，步調(diào)一致地共同努力。希望在今后的工作中，我能發(fā)揮班主任的帶頭作用，把班級工作做好、做扎實(shí)。獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我定期給學(xué)生上“學(xué)法專題講座”課，有針對性指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提出學(xué)習(xí)策略。一是可以通過制定班歌，形成班級的主流精神導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生對班級文化價(jià)值的認(rèn)同和歸屬感。但只有懲罰而沒有獎(jiǎng)勵(lì)，很容易挫傷學(xué)生的自尊心。五、利用每天的晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行養(yǎng)成教育“竹子每前進(jìn)一步，都進(jìn)行一次小結(jié)。四、班主任與學(xué)生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。一、建立班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。如今的我與學(xué)生的距離更近了，因?yàn)槲耶?dāng)班主任了。班級目標(biāo)有指向作用，能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)盡心盡力；同時(shí)還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測班級的質(zhì)量高低，評價(jià)班主任工作的成績。為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)，自覺地遵紀(jì)守法做了一個(gè)很好的鋪墊。什么樣的班級才能稱之為優(yōu)秀的呢？優(yōu)秀班級的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？我個(gè)人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:班主任應(yīng)有積極向上，勇于奉獻(xiàn)的精神班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領(lǐng)路人。其他學(xué)校我指導(dǎo)的班主任所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到大幅提高，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。每位學(xué)生首先進(jìn)行自我總結(jié)，查找自身的不足之處；隨后以學(xué)習(xí)小組為單位，找出組內(nèi)的共性問題、個(gè)別的問題的癥結(jié)所在，共同協(xié)商制定提高改進(jìn)的書面計(jì)劃。班長、副班長是經(jīng)全班學(xué)生民主選出，并經(jīng)班主任任命的班集體帶頭人。通過培養(yǎng)學(xué)生自我管理、互相激勵(lì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識和責(zé)任意識，提高學(xué)生獨(dú)立處理問題能力、組織協(xié)調(diào)能力。其中，根據(jù)時(shí)間的長短，將短期內(nèi)可以完成的周目標(biāo)、月目標(biāo)，視為短期目標(biāo)，時(shí)間較長的半學(xué)期目標(biāo)納為中期目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)則是共同努力的長期目標(biāo)。第一篇：實(shí)施目標(biāo)管理,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體實(shí)施目標(biāo)管理,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體優(yōu)秀班集體從來都不是自發(fā)形成的，它凝聚著班主任付出的心血和汗水。短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助于鼓舞學(xué)生的士氣，學(xué)生為班集體作出貢獻(xiàn)，體驗(yàn)自豪感和成功感，也為實(shí)現(xiàn)中、長期的班集體目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。，保持學(xué)生不驕不躁的作風(fēng)。他們的模范帶頭作用，更會(huì)起到激勵(lì)作用。具體可分三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步是通過班委會(huì)對班集體的目標(biāo)達(dá)成情況、以及在學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、競賽中的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出共同努力的方向。究其原因是在班級管理中應(yīng)用了“目標(biāo)管理”引導(dǎo)模式。在班級當(dāng)中起到關(guān)鍵的作用。應(yīng)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。應(yīng)發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。有句話說：“不會(huì)當(dāng)班主任的老師不是好老師。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔(dān)的，它需要多方面的溝通?！睘榱烁玫那斑M(jìn)，每天早讀前，我都堅(jiān)持對昨天的行為現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)遵規(guī)守紀(jì)的行為，批評不足的行為。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，加分與扣分相結(jié)合的手段，容易激發(fā)學(xué)生因扣分而想方設(shè)法去加分，從而達(dá)到自我調(diào)整、完善的要求。二是創(chuàng)造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。經(jīng)驗(yàn)交流。我給學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的斗志。給家長、給學(xué)生一份滿意的答卷。二、培養(yǎng)班級核心力量，增強(qiáng)班級凝聚力俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。在平常注重盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立、創(chuàng)造性地開展工作，除重大事情我拿主意外，一般的日常班務(wù)，原則上我盡量做到少干涉、少插手，放手讓班干部獨(dú)立完成。建立全勤的考核方案，學(xué)生缺勤要及時(shí)跟蹤，同家長取得聯(lián)系。此外，作為“一家之長”的班主任，要關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。一班學(xué)生