【正文】 不管什么活動，讓大家出謀劃策、團結協(xié)作，只要比賽就要取得好成績，既可以鍛煉大家的組織能力、團隊精神，還可以鍛煉同學的競爭意識。教師只有用真誠的愛去對待每一位學生，不厭煩、不偏心，經(jīng)常設身處地的為學生著想，通情達理地解決問題，才會成為班級的核心，帶動學生形成一個溫暖的集體。當然，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建還需要班主任與各科任老師協(xié)調(diào)好關系，形成班主任與各科任老師齊抓共管的局面。六、開展各種有意義的教育活動。須知集體本身就是一種強大的教育力量。每個學期，要定出“班風總要求”，并以班風要求為綱，從多方面落實“進步之星”、“守紀律之星”、“愛集體之星”、“愛勞動之星”、“助人為樂之星”、“文體之星”等，項項公布在宣傳欄上，使同學們做有準則，學有榜樣。學習進步較快的學生要即使進行表揚和鼓勵，形成互相幫助、互相競爭的良好學風?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑喝闭n情況把好關。在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，我就給予大力支持，以提高他們的工作威信，調(diào)動他們的工作主動性。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調(diào)一致地共同努力。希望在今后的工作中，我能發(fā)揮班主任的帶頭作用，把班級工作做好、做扎實。獎優(yōu)激懶。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。一是可以通過制定班歌，形成班級的主流精神導向，使學生產(chǎn)生對班級文化價值的認同和歸屬感。但只有懲罰而沒有獎勵，很容易挫傷學生的自尊心。五、利用每天的晨會時間進行養(yǎng)成教育“竹子每前進一步，都進行一次小結。四、班主任與學生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。一、建立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。如今的我與學生的距離更近了，因為我當班主任了。班級目標有指向作用，能不斷地把全班學生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調(diào)動全班學生的主動性和積極性，為實現(xiàn)班級目標盡心盡力；同時還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質(zhì)量高低，評價班主任工作的成績。為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法做了一個很好的鋪墊。什么樣的班級才能稱之為優(yōu)秀的呢？優(yōu)秀班級的標準是什么？如何帶出一個優(yōu)秀的班集體呢？我個人認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面:班主任應有積極向上，勇于奉獻的精神班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領路人。其他學校我指導的班主任所教班級學生的綜合素質(zhì)也得到大幅提高，班風、學風良好。每位學生首先進行自我總結，查找自身的不足之處；隨后以學習小組為單位，找出組內(nèi)的共性問題、個別的問題的癥結所在，共同協(xié)商制定提高改進的書面計劃。班長、副班長是經(jīng)全班學生民主選出，并經(jīng)班主任任命的班集體帶頭人。通過培養(yǎng)學生自我管理、互相激勵、團結協(xié)作的集體意識和責任意識，提高學生獨立處理問題能力、組織協(xié)調(diào)能力。其中，根據(jù)時間的長短，將短期內(nèi)可以完成的周目標、月目標，視為短期目標，時間較長的半學期目標納為中期目標，學期目標則是共同努力的長期目標。第一篇：實施目標管理,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體實施目標管理,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體優(yōu)秀班集體從來都不是自發(fā)形成的，它凝聚著班主任付出的心血和汗水。短期目標的實現(xiàn)有助于鼓舞學生的士氣，學生為班集體作出貢獻，體驗自豪感和成功感，也為實現(xiàn)中、長期的班集體目標夯實基礎。，保持學生不驕不躁的作風。他們的模范帶頭作用，更會起到激勵作用。具體可分三個步驟進行：第一步是通過班委會對班集體的目標達成情況、以及在學校舉辦的各項活動、競賽中的表現(xiàn)，及時進行總結，并提出共同努力的方向。究其原因是在班級管理中應用了“目標管理”引導模式。在班級當中起到關鍵的作用。應有良好的班風、學風班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風格。應發(fā)揮班委會和骨干的核心力量一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。有句話說：“不會當班主任的老師不是好老師。所以，一個優(yōu)秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔的，它需要多方面的溝通?！睘榱烁玫那斑M，每天早讀前，我都堅持對昨天的行為現(xiàn)象進行總結，表揚遵規(guī)守紀的行為，批評不足的行為。獎勵與懲罰相結合，加分與扣分相結合的手段，容易激發(fā)學生因扣分而想方設法去加分，從而達到自我調(diào)整、完善的要求。二是創(chuàng)造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。經(jīng)驗交流。我給學生榮譽獎項，通過獎項的設立，大大激發(fā)了同學們爭強好勝的斗志。給家長、給學生一份滿意的答卷。二、培養(yǎng)班級核心力量，增強班級凝聚力俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。在平常注重盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨立、創(chuàng)造性地開展工作，除重大事情我拿主意外，一般的日常班務，原則上我盡量做到少干涉、少插手，放手讓班干部獨立完成。建立全勤的考核方案，學生缺勤要及時跟蹤，同家長取得聯(lián)系。此外，作為“一家之長”的班主任，要關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。一班學生