【正文】 途徑與方法是多方面的，但最主要的還應(yīng)是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。對此，我對學(xué)習(xí)委員及各科課代表提出要求，平時要嚴格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。為此，我采取了以下措施：學(xué)情調(diào)查。可以說，班級文化對學(xué)生的管理既是無形的，又是有力的，學(xué)生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。六、量化考核細則的制定沒有規(guī)矩不成方圓，這是亙古不變的真理。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學(xué)生之間的梯子。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學(xué)推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學(xué)生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。我們要有堅定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。第三篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體我當(dāng)班主任了！魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。學(xué)風(fēng)是班級成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。關(guān)愛每一位學(xué)生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。作為一名教師，誰都想帶一個“優(yōu)秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優(yōu)秀班。班級管理中的目標(biāo)管理模式的應(yīng)用，使我的班級管理研究理論水平上了一個臺階。從而，達成全班不亂扔紙屑的目標(biāo)。對于學(xué)生身上所體現(xiàn)的偶發(fā)、難以言說的行為跡象和微妙的心理，如早戀、小團體活動，校園欺凌等苗頭性、傾向性問題，要善于發(fā)現(xiàn)并善于剖析，分析其存在動機和外在不良影響，做到及時處理。為使學(xué)生能最大程度達成目標(biāo)，坤洲小學(xué)的三年級（1）班潘文秀老師做了以下幾點工作：首先，設(shè)計完善學(xué)生的各項情況記錄表。例如，中心小學(xué)四（1）班班主任曾郡老師本學(xué)期給學(xué)生定的總目標(biāo)是：“刻苦學(xué)習(xí)，團結(jié)一致，為保持優(yōu)秀班集體光榮稱號奮勇前進。方案中有總目標(biāo)、分目標(biāo)、分步實施時間節(jié)點、目標(biāo)具體要求、措施方法、努力方向等。充分利用每周開展班會的時間，由值周或值日的班干部，對班集體的長期目標(biāo)、中期目標(biāo)或短期目標(biāo)細化講解，班主任老師進行布置提示，小組長督促完成，同桌互相總結(jié)記錄。學(xué)生犯錯誤在所難免，但班主任工作也絲毫不能妥協(xié)、遷就，對可能產(chǎn)生的嚴重后果詳細說明，使學(xué)生正視自己的錯誤行為，并幫助及時改正。比如，在“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”工作的組織部署，學(xué)生的目標(biāo)是嚴格遵守衛(wèi)生制度，認真對待衛(wèi)生檢查，爭創(chuàng)文明小組，不亂扔紙屑這一目標(biāo)的實行，全體班干部都達成了，必定會對其他學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)，其他的學(xué)生也會自覺地約束衛(wèi)生習(xí)慣，爭取的行為習(xí)慣能與他們達成一致。屬于學(xué)科知識掌握的共性問題，班主任及時與科任老師溝通，及時、集中為學(xué)生釋疑解難，屬于學(xué)生個別情況的問題，班主任協(xié)助該生索源查根，幫助學(xué)生改正問題、提升自我。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。班主任應(yīng)有一顆寬容的心關(guān)愛學(xué)生，要堅持以人為本，把“在和諧的環(huán)境里讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展”作為自己教育學(xué)生的基本要求；把信任、理解、關(guān)心、寬容和提醒作為教育學(xué)生的法寶。班風(fēng)具有約束、保證、激勵、維護等效應(yīng)。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的開展工作，才能逐步地培養(yǎng)真正意義的優(yōu)秀班集體，并獲得持續(xù)發(fā)展。下面是我對如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾點看法和個人意見。所以在新學(xué)期開始，我就曾經(jīng)對學(xué)生說過：“既然我們在一個班集體中，就要有一個共同的奮斗目標(biāo)，無論是誰，都不能做生活、學(xué)習(xí)的弱者。一級管理人員即為班內(nèi)的核心力量，他們分別負責(zé)其它級別的各項工作。當(dāng)然溝通中可能一時難以糾正同學(xué)的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育?！蓖ㄟ^這些語言，使同學(xué)們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活中去。良好的班級文化能使每一位學(xué)生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學(xué)習(xí)富有責(zé)任感和積極性，教師與學(xué)生、學(xué)生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標(biāo)努力時能齊心協(xié)力，學(xué)生能愉快地接受老師布置的任務(wù)。作為一個班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。因此，提高教育藝術(shù)水平，也應(yīng)是班主任創(chuàng)設(shè)良好教育心理氛圍所必需的。搞好班集體的建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人才。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強大的內(nèi)聚力，使整個班的同學(xué)擰成一股繩。班規(guī)班紀對于一個班級來說是很必要的。學(xué)生穿著打扮要恰當(dāng)，微小變化可能是紀律上的松懈。在心理相容的情景中，教育如春風(fēng)化雨，點滴入土。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，而消極的、錯誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風(fēng)氣的不良作用。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿論的形成至關(guān)重要。沒有活動的班集體，就好像一潭死水，毫無生氣，學(xué)生不可能感受到集體的樂趣和溫暖，也不會去關(guān)心集體、為班集體的利益而奮斗。作為班主任，我相信自己的言教、身教會使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷向更高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力克服自身的弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。對學(xué)生一視同仁，無論是學(xué)生干部，還是普通學(xué)生，無論是成績好的，還是差的，一律平等對待