【正文】 途徑與方法是多方面的，但最主要的還應(yīng)是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。對此，我對學習委員及各科課代表提出要求，平時要嚴格要求學生按學習常規(guī)執(zhí)行。為此，我采取了以下措施：學情調(diào)查。可以說，班級文化對學生的管理既是無形的，又是有力的，學生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。六、量化考核細則的制定沒有規(guī)矩不成方圓，這是亙古不變的真理。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學生之間的梯子。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。我們要有堅定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。第三篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體我當班主任了！魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。學風是班級成員共同的學習態(tài)度和學習精神上的穩(wěn)定風格。關(guān)愛每一位學生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。作為一名教師，誰都想帶一個“優(yōu)秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優(yōu)秀班。班級管理中的目標管理模式的應(yīng)用，使我的班級管理研究理論水平上了一個臺階。從而，達成全班不亂扔紙屑的目標。對于學生身上所體現(xiàn)的偶發(fā)、難以言說的行為跡象和微妙的心理，如早戀、小團體活動，校園欺凌等苗頭性、傾向性問題，要善于發(fā)現(xiàn)并善于剖析，分析其存在動機和外在不良影響，做到及時處理。為使學生能最大程度達成目標，坤洲小學的三年級（1）班潘文秀老師做了以下幾點工作：首先，設(shè)計完善學生的各項情況記錄表。例如，中心小學四（1）班班主任曾郡老師本學期給學生定的總目標是：“刻苦學習，團結(jié)一致，為保持優(yōu)秀班集體光榮稱號奮勇前進。方案中有總目標、分目標、分步實施時間節(jié)點、目標具體要求、措施方法、努力方向等。充分利用每周開展班會的時間，由值周或值日的班干部，對班集體的長期目標、中期目標或短期目標細化講解，班主任老師進行布置提示，小組長督促完成，同桌互相總結(jié)記錄。學生犯錯誤在所難免，但班主任工作也絲毫不能妥協(xié)、遷就，對可能產(chǎn)生的嚴重后果詳細說明，使學生正視自己的錯誤行為，并幫助及時改正。比如，在“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”工作的組織部署，學生的目標是嚴格遵守衛(wèi)生制度，認真對待衛(wèi)生檢查，爭創(chuàng)文明小組，不亂扔紙屑這一目標的實行，全體班干部都達成了，必定會對其他學生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)，其他的學生也會自覺地約束衛(wèi)生習慣，爭取的行為習慣能與他們達成一致。屬于學科知識掌握的共性問題，班主任及時與科任老師溝通，及時、集中為學生釋疑解難，屬于學生個別情況的問題，班主任協(xié)助該生索源查根，幫助學生改正問題、提升自我。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。班主任應(yīng)有一顆寬容的心關(guān)愛學生，要堅持以人為本，把“在和諧的環(huán)境里讓每一個學生都能得到發(fā)展”作為自己教育學生的基本要求；把信任、理解、關(guān)心、寬容和提醒作為教育學生的法寶。班風具有約束、保證、激勵、維護等效應(yīng)。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的開展工作，才能逐步地培養(yǎng)真正意義的優(yōu)秀班集體，并獲得持續(xù)發(fā)展。下面是我對如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾點看法和個人意見。所以在新學期開始，我就曾經(jīng)對學生說過：“既然我們在一個班集體中，就要有一個共同的奮斗目標，無論是誰，都不能做生活、學習的弱者。一級管理人員即為班內(nèi)的核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作。當然溝通中可能一時難以糾正同學的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育?！蓖ㄟ^這些語言，使同學們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當天的學習生活中去。良好的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學習富有責任感和積極性，教師與學生、學生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標努力時能齊心協(xié)力，學生能愉快地接受老師布置的任務(wù)。作為一個班主任，只有狠抓教學質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。良好學習習慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。因此，提高教育藝術(shù)水平，也應(yīng)是班主任創(chuàng)設(shè)良好教育心理氛圍所必需的。搞好班集體的建設(shè)，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人才。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強大的內(nèi)聚力，使整個班的同學擰成一股繩。班規(guī)班紀對于一個班級來說是很必要的。學生穿著打扮要恰當，微小變化可能是紀律上的松懈。在心理相容的情景中，教育如春風化雨，點滴入土。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，而消極的、錯誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿論的形成至關(guān)重要。沒有活動的班集體，就好像一潭死水，毫無生氣，學生不可能感受到集體的樂趣和溫暖，也不會去關(guān)心集體、為班集體的利益而奮斗。作為班主任，我相信自己的言教、身教會使集體的素質(zhì)、風格不斷向更高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力克服自身的弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。對學生一視同仁，無論是學生干部，還是普通學生，無論是成績好的，還是差的，一律平等對待