實(shí)施目標(biāo)管理,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體-文庫吧
2024-10-13 10:17 本頁面
【正文】 ，中心小學(xué)曾郡老師的四（1）班學(xué)生水平測試成績十分顯著，全?？偡智?0名的學(xué)生，她的班第一學(xué)期占7人，第二學(xué)期占8人，并且第二學(xué)期全校同年級前三名都在她的班。兩學(xué)期全班總成績居全校同年級前列。其他學(xué)校我指導(dǎo)的班主任所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到大幅提高，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。究其原因是在班級管理中應(yīng)用了“目標(biāo)管理”引導(dǎo)模式。當(dāng)然，此模式在實(shí)施過程中不可避免存在這樣那樣的問題，需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，改進(jìn)管理方式方法，需要老師學(xué)生共同努力，班級目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。責(zé)任編輯韋英哲第二篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。作為一名教師，誰都想帶一個“優(yōu)秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優(yōu)秀班。優(yōu)秀班級不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優(yōu)秀班級是每個班主任努力追求的目標(biāo)。什么樣的班級才能稱之為優(yōu)秀的呢？優(yōu)秀班級的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何帶出一個優(yōu)秀的班集體呢？我個人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面:班主任應(yīng)有積極向上，勇于奉獻(xiàn)的精神班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領(lǐng)路人。在班級當(dāng)中起到關(guān)鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級管理質(zhì)量。因此擁有積極向上，勇于奉獻(xiàn)精神的班主任是優(yōu)秀班級集體形成的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)有一顆寬容的心關(guān)愛學(xué)生，要堅(jiān)持以人為本，把“在和諧的環(huán)境里讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展”作為自己教育學(xué)生的基本要求；把信任、理解、關(guān)心、寬容和提醒作為教育學(xué)生的法寶。關(guān)愛每一位學(xué)生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。應(yīng)有合理的班規(guī)班紀(jì)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定符合班級的規(guī)章制度和班干部崗位職責(zé)，如清潔值日制度、獎勵制度，評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀(jì)班規(guī)所指引的行為模式去行為，可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。為學(xué)生將來進(jìn)入社會，自覺地遵紀(jì)守法做了一個很好的鋪墊。應(yīng)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。它是班級整體形象概括，具有相對穩(wěn)定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風(fēng)一旦形成，班風(fēng)具有無形的制約、管理、促進(jìn)提高的長效效應(yīng)。班風(fēng)具有約束、保證、激勵、維護(hù)等效應(yīng)。學(xué)風(fēng)是班級成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。一讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的追求；二讓學(xué)生敢于拔尖；三讓學(xué)生學(xué)習(xí)互助；四讓學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)班級目標(biāo)，就是全班學(xué)生經(jīng)過團(tuán)結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。班級目標(biāo)有指向作用，能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調(diào)動全班學(xué)生的主動性和積極性，為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)盡心盡力；同時還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測班級的質(zhì)量高低，評價班主任工作的成績。應(yīng)發(fā)揮班委會和骨干的核心力量一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。應(yīng)有高尚集體榮譽(yù)感和積極向上的精神總之，一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的開展工作，才能逐步地培養(yǎng)真正意義的優(yōu)秀班集體，并獲得持續(xù)發(fā)展。第三篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體我當(dāng)班主任了！魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。這是我作為教師兩年來體會最深的兩句話。如今的我與學(xué)生的距離更近了，因?yàn)槲耶?dāng)班主任了。有句話說：“不會當(dāng)班主任的老師不是好老師?！彼?，我要全心全意盡力去管理好我的班級。對于班級管理、如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，我還涉世未深，我僅有的一點(diǎn)意見也僅供參考。下面是我對如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾點(diǎn)看法和個人意見。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優(yōu)秀的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。一、建立班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失前進(jìn)的動力。所以，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。所以在新學(xué)期開始，我就曾經(jīng)對學(xué)生說過：“既然我們在一個班集體中，就要有一個共同的奮斗目標(biāo)，無論是誰，都不能做生活、學(xué)習(xí)的弱者。我們要有堅(jiān)定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。二、培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)一個優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一
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