【正文】 地掌握每一位學(xué)生的性格特點、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)成績、工作能力等等。二、培養(yǎng)班級核心力量，增強班級凝聚力俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。那么如何建設(shè)優(yōu)秀班集體呢？一、明確班級奮斗目標(biāo)，并使之深入人心班級目標(biāo)是前進(jìn)的方向和動力，這個目標(biāo)如果由老師決定，學(xué)生會認(rèn)為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權(quán)，必然會壓制學(xué)生主動參與班級建設(shè)的積極性。給家長、給學(xué)生一份滿意的答卷。提高班級教育藝術(shù)水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應(yīng)是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。我給學(xué)生榮譽獎項，通過獎項的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭強好勝的斗志。對此，我對學(xué)習(xí)委員及各科課代表提出要求，平時要嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。經(jīng)驗交流。為此，我采取了以下措施：學(xué)情調(diào)查。二是創(chuàng)造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍?？梢哉f，班級文化對學(xué)生的管理既是無形的，又是有力的，學(xué)生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。獎勵與懲罰相結(jié)合，加分與扣分相結(jié)合的手段，容易激發(fā)學(xué)生因扣分而想方設(shè)法去加分，從而達(dá)到自我調(diào)整、完善的要求。六、量化考核細(xì)則的制定沒有規(guī)矩不成方圓，這是亙古不變的真理?！睘榱烁玫那斑M(jìn)，每天早讀前，我都堅持對昨天的行為現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，表揚遵規(guī)守紀(jì)的行為，批評不足的行為。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學(xué)生之間的梯子。學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔(dān)的，它需要多方面的溝通。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學(xué)推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學(xué)生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我們要有堅定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。所以，一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。有句話說：“不會當(dāng)班主任的老師不是好老師。第三篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體我當(dāng)班主任了！魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。應(yīng)發(fā)揮班委會和骨干的核心力量一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。學(xué)風(fēng)是班級成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。應(yīng)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。關(guān)愛每一位學(xué)生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。在班級當(dāng)中起到關(guān)鍵的作用。作為一名教師，誰都想帶一個“優(yōu)秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優(yōu)秀班。究其原因是在班級管理中應(yīng)用了“目標(biāo)管理”引導(dǎo)模式。班級管理中的目標(biāo)管理模式的應(yīng)用，使我的班級管理研究理論水平上了一個臺階。具體可分三個步驟進(jìn)行：第一步是通過班委會對班集體的目標(biāo)達(dá)成情況、以及在學(xué)校舉辦的各項活動、競賽中的表現(xiàn)，及時進(jìn)行總結(jié)，并提出共同努力的方向。從而，達(dá)成全班不亂扔紙屑的目標(biāo)。他們的模范帶頭作用，更會起到激勵作用。對于學(xué)生身上所體現(xiàn)的偶發(fā)、難以言說的行為跡象和微妙的心理，如早戀、小團(tuán)體活動，校園欺凌等苗頭性、傾向性問題，要善于發(fā)現(xiàn)并善于剖析，分析其存在動機(jī)和外在不良影響，做到及時處理。，保持學(xué)生不驕不躁的作風(fēng)。為使學(xué)生能最大程度達(dá)成目標(biāo)，坤洲小學(xué)的三年級（1）班潘文秀老師做了以下幾點工作：首先，設(shè)計完善學(xué)生的各項情況記錄表。短期目標(biāo)的實現(xiàn)有助于鼓舞學(xué)生的士氣，學(xué)生為班集體作出貢獻(xiàn)，體驗自豪感和成功感，也為實現(xiàn)中、長期的班集體目標(biāo)夯實基礎(chǔ)。例如，中心小學(xué)四（1）班班主任曾郡老師本學(xué)期給學(xué)生定的總目標(biāo)是：“刻苦學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，為保持優(yōu)秀班集體光榮稱號奮勇前進(jìn)。第一篇：實施目標(biāo)管理,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體實施目標(biāo)管理,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體優(yōu)秀班集體從來都不是自發(fā)形成的，它凝聚著班主任付出的心血和汗水。方案中有總目標(biāo)、分目標(biāo)、分步實施時間節(jié)點、目標(biāo)具體要求、措施方法、努力方向等。其中，根據(jù)時間的長短，將短期內(nèi)可以完成的周目標(biāo)、月目標(biāo)，視為短期目標(biāo)，時間較長的半學(xué)期目標(biāo)納為中期目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)則是共同努力的長期目標(biāo)。充分利用每周開展班會的時間，由值周或值日的班干部，對班集體的長期目標(biāo)、中期目標(biāo)或短期目標(biāo)細(xì)化講解，班主任老師進(jìn)行布置提示，小組長督促完成，同桌互相總結(jié)記錄。通過培養(yǎng)學(xué)生自我管理、互相激勵、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識和責(zé)任意識，提高學(xué)生獨立處理問題能力、組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)生犯錯誤在所難免，但班主任工作也絲毫不能妥協(xié)、遷就，對可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果詳細(xì)說明，使學(xué)生正視自己的錯誤行為，并幫助及時改正。班長、副班長是經(jīng)全班學(xué)生民主選出，并經(jīng)班主任任命的班集體帶頭人。比如，在“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”工作的組織部署，學(xué)生的目標(biāo)是嚴(yán)格遵守衛(wèi)生制度，認(rèn)真對待衛(wèi)生檢查，爭創(chuàng)文明小組，不亂扔紙屑這一目標(biāo)的實行，全體班干部都達(dá)成了，必定會對其他學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)，其他的學(xué)生也會自覺地約束衛(wèi)生習(xí)慣，爭取的行為習(xí)慣能與他們達(dá)成一致。每位學(xué)生首先進(jìn)行自我總結(jié)，查找自身的不足之處；隨后以學(xué)習(xí)小組為單位，找出組內(nèi)的共性問題、個別的問題的癥結(jié)所在，共同協(xié)商制定提高改進(jìn)的書面計劃。屬于學(xué)科知識掌握