【正文】 敢于拔尖；三讓學(xué)生學(xué)習(xí)互助；四讓學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。常任委員會(huì)監(jiān)督、指導(dǎo)值周委員會(huì)的成員共同完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，并及時(shí)地對(duì)本周情況做出總結(jié)。所以，在班級(jí)考核制度上，我盡量做到細(xì)致化、具體化。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)。其次在全班同學(xué)中進(jìn)行綜合比較，結(jié)合其它任課老師意見(jiàn)，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。3班內(nèi)的衛(wèi)生要保持好，安排好值日表，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)，對(duì)不按時(shí)值日的學(xué)生要給以懲罰。班集體建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，就是努力培養(yǎng)健康向上的集體輿論，使之成為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發(fā)展。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。班集體的事無(wú)論大小都要經(jīng)過(guò)民主討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，同時(shí)更重要的是從小培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng)。無(wú)論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，都要相信學(xué)生“我會(huì)改”，給他機(jī)會(huì)。豐富多彩的集體活動(dòng)，不但有益學(xué)生的身心健康，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，增進(jìn)學(xué)生的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感都大有裨益。五、以正確的集體輿論引導(dǎo)人集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。事后，要了解情況，讓學(xué)生對(duì)老師，老師對(duì)學(xué)生都有一個(gè)明確的交代?！卑喔刹渴前嗉?jí)的核心力量，是班主任的左膀右臂，是一個(gè)班集體的脊梁骨和靈魂核心。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們充滿夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里，同學(xué)們品味到了“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的樂(lè)趣。班級(jí)中的學(xué)生具有不同的特有文化，在班級(jí)管理中，要尊重不同的學(xué)生文化，要?jiǎng)?chuàng)造條件在認(rèn)同班集體精神文化的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性文化的自由張揚(yáng)，并使所有學(xué)生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。這樣不僅可以讓同學(xué)們看到本班的優(yōu)勢(shì)，而且可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發(fā)他們?yōu)榱吮景嗟倪M(jìn)步而不數(shù)完善自我，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。所以，我們班從開(kāi)學(xué)就實(shí)施了量化考評(píng)制度，利用每天的評(píng)分制，來(lái)約束規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。”所以，我要全心全意盡力去管理好我的班級(jí)。它是班級(jí)整體形象概括，具有相對(duì)穩(wěn)定性，是所有班級(jí)成員共同的精神面貌。當(dāng)然，此模式在實(shí)施過(guò)程中不可避免存在這樣那樣的問(wèn)題，需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，改進(jìn)管理方式方法，需要老師學(xué)生共同努力，班級(jí)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。各組長(zhǎng)再積極響應(yīng)倡導(dǎo)，其他學(xué)生就會(huì)感到有壓力，有壓力就有動(dòng)力，班集體就有助推力，產(chǎn)生從眾效應(yīng)。班級(jí)管理目標(biāo)的確立，不僅對(duì)每個(gè)學(xué)生起到了一定的約束作用，也會(huì)對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)個(gè)體發(fā)揮激勵(lì)作用，學(xué)生對(duì)班集體目標(biāo)的達(dá)成有強(qiáng)烈的信念和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班集體各類目標(biāo)的追求與達(dá)成。這些分項(xiàng)目標(biāo)，根據(jù)時(shí)間安排，制定班集體的周目標(biāo)、月目標(biāo)、半學(xué)期目標(biāo)。班干部要以身作則，形成班集體核心，起到戰(zhàn)斗堡壘作用。兩學(xué)期全班總成績(jī)居全校同年級(jí)前列。人人都必須按照校紀(jì)班規(guī)所指引的行為模式去行為，可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。這是我作為教師兩年來(lái)體會(huì)最深的兩句話。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。③班主任要與家長(zhǎng)聯(lián)系，班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，溝通，不僅可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，還可以讓學(xué)生的在家表現(xiàn)與在校表現(xiàn)得到雙方面的監(jiān)督，使其行為規(guī)范從學(xué)校延續(xù)到家中，讓學(xué)生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。教師要打造健康向上的班級(jí)文化，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結(jié)對(duì)子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題，共同提高。這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體就會(huì)慢慢形成。要根據(jù)班級(jí)具體情況，制訂出相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。培養(yǎng)良好的班風(fēng)，必須做到四個(gè)結(jié)合：一是集體主義教育與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生相結(jié)合；二是樹(shù)立榜樣與一般教育相結(jié)合；三是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合；四是健全班級(jí)管理制度與班主任言傳身教相結(jié)合。要建立班級(jí)輿論陣地，如舉行班會(huì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，把準(zhǔn)備和組織活動(dòng)的過(guò)程作為培養(yǎng)和形成正確的集體輿論的過(guò)程；充分運(yùn)用黑板報(bào)、墻報(bào)、專欄和班級(jí)日記等，開(kāi)展教育宣傳，強(qiáng)化輿論氛圍，促進(jìn)輿論發(fā)展。那么，教師的話輕話重，學(xué)生都能夠接受，也都樂(lè)于接受。高度的責(zé)任感和使命感是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是一項(xiàng)復(fù)雜的管理工程、教育工程，需要班主任在自己的工作實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)，讓我們一起來(lái)為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體做貢獻(xiàn)吧！第五篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體教育工作，就是做人的工作，班主任工作尤其如此。一個(gè)健全的班集體，在其活動(dòng)過(guò)程中，可以陶冶人的情操，完善人的個(gè)性，提高人的社會(huì)認(rèn)識(shí)水平和自我教育的自覺(jué)性。此外，作為“一家之長(zhǎng)”的班主任，要關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員。在平常注重盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，除重大事情我拿主意外，一般的日常班務(wù)，原則上我盡量做到少干涉、少插手，放手讓班干部獨(dú)立完成。給家長(zhǎng)、給學(xué)生一份滿意的答卷。經(jīng)驗(yàn)交流。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，加分與扣分相結(jié)合的手段，容易激發(fā)學(xué)生因扣分而想方設(shè)法去加分，從而達(dá)到自我調(diào)整、完善的要求。學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔(dān)的，它需要多方面的溝通。所以，一個(gè)