【正文】 班內(nèi)開展作業(yè)爭星比賽，極大的提高了學生認真作業(yè)的動力，班級各科成績優(yōu)秀。請各位老師相信我們，在今后的學習中，我們會更加積極、進取，努力開創(chuàng)屬于我們自己的燦爛和輝煌，請各位老師支持初一八班！投出您們寶貴的一票！謝謝大家~ 6第五篇：優(yōu)秀班集體申報五（1）班雖然組建一年不到，但是班內(nèi)學生思想健康、充滿活力、成績優(yōu)秀、集體榮譽感強，表現(xiàn)相當優(yōu)秀。“梨園溢彩”動漫設計大賽一等獎并在開幕式獲突出創(chuàng)意獎同時獲團體總分一等獎。在年級跳繩比賽中，由于班里報名人數(shù)很多，大部分同學都能服從班里的統(tǒng)一安排“讓上便上，讓下便下”，即便充當拉拉隊的角色，也不覺得委屈。比賽既增進了友誼，使同學變得更加團結，也培養(yǎng)了同學們的競爭意識。”的橫幅，畫著戲妝、穿著戲服，走在活動隊伍中，成為校園中靚麗的風景線。期中考試在四科排名中，數(shù)學、生物班級平均分排于全年級第二，英語位于全年級第四，語文位于第五，尤其數(shù)學成為全年級唯一一個全班沒有一個同學低于九十分的班級。運動會跑道上，班上的選手奮力沖向終點，灑下汗水；跳大繩比賽中，同學們縱身一跳，留下一條完美的弧線；接力賽場上，接力棒把團結的力量傳遞于選手之間；場邊觀看者奮力地吶喊、加油，場內(nèi)場外團結一心，共同努力。團結的思想讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。設立了班級“競爭墻”，增強了同學們的競爭意識；辦了“知識積累墻”、增加了同學們的課外知識；張貼了特色標語“尊師明理，博學善思”，增強了同學們的紀律觀念。綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準，我班依據(jù)同學們學習，勞動，課外文體活動的參與和獲獎情況，進行量化評定。在優(yōu)良的班風和學風的影響下，我班涌現(xiàn)出了一批成績優(yōu)異，品德優(yōu)秀的學生代表：本班班長潘琦，不僅責任心強,而且歷次考試都名列學年前列,曾六次取得學年第一的驕人成績，起到了很好的模范帶頭作用。全班同學基本樹立了塌實認真的學習態(tài)度和生活態(tài)度，以學會生存、學會做人、學會學習、學會辦事、學會健體為目的，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。在談心過程中，我了解班級情況，孩子的青春期躁動，老師的教學情況等等，而且也更加了解孩子及他們的家庭情況，因為談心過程，老師和孩子可以無拘無束。我發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡，隨時找孩子談心，在班級中進行思想引導，不讓班級同學的發(fā)展偏離軌道。有家長和孩子說：“如果全國的學校都能實施你這樣班級管理制度就好了。上個學期每周五的語文課我都拿這節(jié)課來評價一周的表現(xiàn)。他們是譚雅芝、李洋、左紫微和樣浩瀚的家長。英語課被孩子們成為快樂之旅，所以李老師是孩子們的喜歡的大朋友。家長也非常震驚，因為字母在原來學校表現(xiàn)學習差，更不知道有演講才能，家長說對于選擇三原學校真是無悔的選擇。經(jīng)過我們的努力，我現(xiàn)在覺得班級的目標基本實現(xiàn)。只有來自李家沱小學李雨婷有過很多榮譽，對自己班級紀律和自己過去的表現(xiàn)滿意，覺得自己原來班級的同學還可以，班級紀律好。地皮還沒有踩熱，就有那么放肆，有些不像話?！睂W生基本上是自己排隊，自己管理號自己的寢室。為了讓自己的表現(xiàn)好，無時無刻不抓緊時間學習，班級打鬧的同學幾乎沒有，大家談的是學習，是進步。無老師管理——班級能正常運轉我深深意識到，一個班主任管理好了一個班級，將對各個任課老師上課創(chuàng)造最好的環(huán)境，老師們的課堂效率才能提高，孩子們才能真正在最短的時間內(nèi)收獲更多的東西?！笨茖W冉書昌老師對孩子們說：“喜歡給你們上課，你們學習態(tài)度端正。我在這里代表六五班的孩子們和為六五班努力著的老師們匯報我們的成長過程，在這個過程中我們所有老師和孩子的努力情況。在課外體育活動中，他們積極鍛煉，形式多樣，校運會上取得多項好成績，讓同學的興趣在學習和實踐中不斷升華。班級的“塔式”管理模式，體現(xiàn)了人人是主人翁的意識，它以培養(yǎng)每位學生的能力為出發(fā)點，激發(fā)學生的自律、自信、責任感。這樣，健康的輿論就像滾雪球一樣，越來越大，形成一股巨大的力量?！瓣栮P 誠實 勤奮 感恩”一句響亮的口號，凝聚了 四（4）班全體同學的努力，短短八個字，顯現(xiàn)著他們走過的足跡，作為班級奮斗的目標，它讓他們有歡笑、也有淚水為了強化健康的輿論，平時生活中，選擇有教育意義的文章在上班會時宣讀，進行理想教育、挫折教育、心理衛(wèi)生教育、勞動教育、意志品質教育、為人處世、社會經(jīng)驗教育，塑造學生健康、和諧的人格、也通過這些陶冶學生的情操。班干部與同學間互相監(jiān)督，民主地開展批評與自我批評。★向上的集體★四（4）班的每一名學生，都有一種精神——拼搏。領導、老師的激勵——成長的動力我還記得，蘇校長在開學后幾個星期曾經(jīng)來到六五班教室，對我和孩子們說：“聽說六五班的同學很乖，只是還不太活躍?！泵佬g嚴燕老師說：“上你們班的課效率高，能講很多內(nèi)容。所以，一個班主任的教育能力遠遠比他們所具有的 教學 能力重要，因為班級的班風好了，學風濃了，學生的學習主動性強，約束能力強。數(shù)學曹老師聽課或者外出學習，給數(shù)學課代表說一聲上自習，教室里會鴉雀無聲，和有老師在教室一樣。總而言之，我們班即使暫時沒有老師管理，班級也會整張運轉，而且非常科學地運轉，這就是我所追求的班級管理效果，班級的學生基本做到自主管理，人人能自我約束?！比雽W考試下來成績慘不忍睹，進入年級前25名一個也沒有。其他同學誠實地告訴我自己逃學、曠課、打群架和在當?shù)禺敽诶洗蟮鹊龋⒆佑肋h是天真的。整個班級課堂紀律好，常規(guī)工作有條不紊。班級和同學獲得了一些榮譽。在這學期中，語文老師們組織大家參加了許多個作文比賽與書法比賽。家長們經(jīng)常對我說：“選擇三原真不錯，孩子能遇到你這個班主任更使他們的福氣，你管理班級像管理一個企業(yè)一樣有條不紊。雖然我的語文課少上了一節(jié)，但是我們班的語文成績平均分總是全年級第一名，這真?zhèn)€叫做磨刀不誤砍柴工。”包圍二：紅花本充分利用好紅花本，周周堅持自評，同學互評，家長評，對于每個項目的評價，我都