【正文】 教師引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：157=8，158=7。]做一做，例1后面的算一算。因為6+8=14，所以146=8。教師：我們在前面學習了11減幾，12，13減幾的基礎上，這節(jié)課繼續(xù)學習14，15減幾。（四）課堂小結。（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出51=4，齊讀。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。一共有5個蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的4個，在減數(shù)的位置上寫4，后面跟上一個等號，即“5－4=”（5）請大家根據(jù)我們剛剛討論出的計算方法，用兩種方法計算：54=1計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。并貼上組成卡片。六、教學準備：課件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，數(shù)字卡片、5的組成卡片，5減幾的口算卡片七、教法選擇：演示法、談話法、講授法、實踐法、練習法、游戲法八、教學過程： 課前熱身：音樂伴奏手指操：一個手指，點點，變成毛毛蟲，爬爬爬。2．過程與方法：A組：會寫出減法算式，能用2種方法計算5減幾的減法。因此初步理解減法的意義，并正確進行口算，在全冊書的教學中上有非常重要的地位，所以我就選擇了這一課時進行教學。（四）課堂小結。（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出61=5，齊讀。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。一共有6個蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“6”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的5個，在減數(shù)的位置上寫5，后面跟上一個等號，即“6－5=”（5）請大家根據(jù)我們剛剛討論出的計算方法，用兩種方法計算：65=1 計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。并貼上組成卡片。兩個手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳。B組：能在教師引導下用學具卡片擺一擺算式，用2種方法計算6減幾的減法。我的設計原則是：充分尊重學生的認知基礎，結合教材創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究、合作交流的過程中，學會知識，提高能力。（出示98=1題卡口算并粘黑板上）師：同學們算的真棒！出示99=0題卡學生口算并粘黑板上。師：誰能說一說你是怎樣計算的？學生擺學具。小組匯報。師：同學們說的真好，我們繼續(xù)來看視頻。學生操作。a、看圖列式計算（你為什么這么做？）b、口算（注意讓學生說所以）（二）、導入 師：請看視頻。］第二篇：《9減幾》教學設計《9減幾》教學設計普蘭店市特殊教育學校 劉月松一、教學目標：一層：進一步理解減法含義，能通過口算和擺學具進行9減幾計算。計算鑰匙上的算式，根據(jù)得數(shù)把鑰匙和鎖用線連起來?，F(xiàn)在紅紅和丫丫要和大家比賽，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請完成189的計算。全班交流：逐題交流計算方法。出示問題：怎樣計算157=請學生獨立計算。③ 交流算法。教師：從兩位同學獲取的信息里，誰能提出一個數(shù)學問題。3．在觀察中形成創(chuàng)新意識，增強思維的靈活性，在操作、討論、交流中提高自主探究的能力。4．初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，形成“用數(shù)學”的意識。學生：汽車公司賣出去多少輛車？（如提不出可由老師提出）教師：這個問題提得好。教師：請各組代表匯報。［點評：教師提出能否用學過的“11，12，13，14，15減幾”的計算方法解決同學們提出的問題，為學生在小組合作學習中指明了思考方向，這實際上就是教給學生遷移的學習方法。鼓勵學生用不同的方法計算。①學生獨立計算。第2題：用一個數(shù)減去幾個數(shù)的練習，可把算式寫在練習本上。二層：進一步理解減法含義，能通過擺學具進行9減幾的計算。師：這是誰？她在干什么？學生回答。師：誰能說一說桌子上還剩幾個面包？三層學生數(shù)并回答：8。師：誰能數(shù)一數(shù)有幾個面包？三層學生數(shù)并回答：9個。（板書7）師：誰能擺手算一下92=7給大家看看？我們一起擺手算。師：誰是擺手計算的？學生擺手 師：我們看看是不是還剩6個面包？（板書6注意最后讓學生說：所以93=6）師：你能說說“9”、“”“6”分別表示什么意思？一、二層學生回答。師：咱們班一共有幾名學生？學生回答：9人。本課教學內(nèi)容是6減幾，從生活中的數(shù)學知識入手，將本課教學分為復習導入，引入新知識；自主探究、學習新知識；應用拓展，利用數(shù)學知識解決生活問題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”的主旨。C組：會跟讀減法算式。三個手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。（二）自主探究，學習新知識：1．小朋友的難題被同學們解決了，他們可高興了，要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗神奇的地方，你們想去嗎？請看圖（出示PPT圖片）：哇，我們和小朋友們來到了果園里，秋天是一個豐收的季節(jié)，看，圖上的小朋友都在干什么呢？他們在果園里摘蘋果，哇，好多紅通通的大蘋果呀！同學們，你們想不想也去幫忙??？讓我們一起到果園里去幫忙吧！2．學生觀察情景圖（1）唉，我們走到了這棵大樹下，哇，樹上結滿了紅紅的大蘋果，有幾個蘋果？ 出示數(shù)字6（C組學生找出6的數(shù)字卡片并認讀）（2）演示：出現(xiàn)了一個虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個蘋果？（1個，找出1數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個蘋果怎么了？被摘走了幾個蘋果？（1個）（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有6個蘋果，摘走了1個，求還剩幾個，用什么方法計算？（減法）復習減號“－”，師板書，生認讀：減號，讀作：減，并找出“－”卡片。想6的分成。C組學生數(shù)一數(shù)，讀一讀。3．用手指頭數(shù)一數(shù)：65=（1）教師出示PPT，學生讀題，并用小棒擺一擺。哇，我們班的小明星還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學們都很努力呢！你們太棒了！現(xiàn)在就讓我們放松一下，在手指操中結束我們今天這節(jié)課，再見！音樂伴奏手指操：一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。我的設計原則是：充分尊重學生的認知基礎，結合教材創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究、合作交流的過程中，學會知識，提高能力。B組：能在教師引導下用學具卡片擺一擺算式，用2種方法計算6減幾的減法。兩個手指，剪剪，變成小白兔，跳跳