【正文】 教師引導學生提出數(shù)學問題：還要植多少棵？同時教師鼓勵學生列出算式：159=教師：同學們，開始我們學習了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算159？教師組織學生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學，教師選取3種，板書：①因為6+9=15，所以159=6。（課件：汽車剎車聲）怎么回事！（出示課件）車停了，畫外音：“我們到家了，再見！”6個小朋友下來。（1）出示PPT課件，學生認讀小鳥身上的算式：51= 54=認讀鳥窩上的數(shù)字：1 4（2）想6的分成計算兩道算式，并將算式和正確的答案進行連線。（3）兩個道算式被減數(shù)都是5。五個手指，開朵花，變成大老虎，哇哇哇。針對本班學生的學習現(xiàn)狀和接受能力，將學生分為三組：A組、B組、C組，教學中將根據(jù)學生差異進行分組教學。（1）出示PPT課件，學生認讀小鳥身上的算式：61=65=認讀鳥窩上的數(shù)字：1（2）想6的分成計算兩道算式，并將算式和正確的答案進行連線。（3）兩個道算式被減數(shù)都是6。六個手指頭，變變變，變成小電話，喂喂喂。四、教學目標：：A組：能進一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。教師訂正。小組合作開始。（移走1個面包學具并用虛線框起來并說：拿走了我們用虛線表示，注意板書1）師：還剩幾個面包呢？用什么方法計算？應(yīng)該怎樣列式呢？學生回答：91= 師：9減1等于幾呢？（若學生說出來等于幾，師：他說的對不對呢？我們一起來擺一擺。交流時，重點說說自己是怎樣做的。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。學生3：我們組是這樣算的：把8分成5和3，先算155=10，再算103=7,158=7……④ 教師小結(jié)學習情況。– 3 =– 7 =– 9 =– 5 =今天我們和書中的小伙伴一起學習11118減幾的退位減法。板書：11118減幾隨著社會的發(fā)展，我們的生活水平越來越高。指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。同時學生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。對學生的個性化做法，只要合理，就給予肯定。）這就是這節(jié)課我們要重點學習的9減幾。學生操作，教師巡視。（出示96=3題卡口算并粘黑板上）2(1)、繼續(xù)看（97=2）師：誰能說說這副圖的意思？學生回答并做題。B組：進一步理解減法的含義，能在教師引導下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。（一）復(fù)習導入：1．大家好，我是袁老師！歡迎大家來到今天的數(shù)學課堂，希望大家能學習到有用的數(shù)學知識來解決生活中的問題。（4）都可以用來幫助計算。4．今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。四、教學目標： ：A組：能進一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。（一）復(fù)習導入：1．同學們好，今天希望大家能學習到有用的數(shù)學知識來解決生活中的問題。（4）都可以用來幫助計算。4．今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。教師：下來6個小朋友，你能提出一個數(shù)學問題嗎？學生：車上還剩幾個小朋友？教師：要求還剩幾個小朋友，怎樣列算式呢？學生回答，教師板書：146=教師組織學生小組討論146怎樣算。②109=1，5+1=6③155=10，104=6教師小結(jié)：同學們想出這多么的方法來計算159，非常好。（出示課件例2）4個小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來看看他們完成任務(wù)沒有?。繉W生觀察圖后回答。教師：車上原來有14人。3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。4．教師引導學生比較兩道算式：（1）認讀兩道減法算式：51=454=1（2）兩道算式都是減法算式。四個手指，叉叉，變成小螃蟹，爬爬爬。三、教學對象分析：三年級學生由于不同程度的智力殘疾，導致他們的學習能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W習心態(tài)和學習習慣，在教師的帶動和引導下，他們會展現(xiàn)學習渴望和學習熱情。3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。4．教師引導學生比較兩道算式：（1）認讀兩道減法算式：61=565=1（2）兩道算式都是減法算式。五個手指頭，變變變，變成大老虎，哇哇哇。針對本班學生的學習現(xiàn)狀和接受能力，將學生分為三組：A組、B組、C組，教學中將根據(jù)學生差異進行分組教學。教師訂正（出示94=5題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（96=3）學生做題。（移走2個面包學具并用虛線框起來并說：拿走了我們也用虛線表示，注意板書2）師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題？一、二層學生回答：還剩幾個面包？師：還剩幾個面包用什么方法計算？應(yīng)該怎樣列式呢？一二層學生回答：92=（板書）師：下面同學們就利用手中的面包學具小組合作來解決92等于幾這個問題。（先擺蘋果學具再寫板書9，擺的時候和學生一起數(shù)）師：我們看看呂老師分給同學們幾個面包？三層學生數(shù)并回答：1個。先讓學生填寫符號。讓學生自己選擇算法，激發(fā)學生的求異思維，提倡算法多樣化。學生2：我們組是這樣算的：想8+7=15，所以158=7?！窘虒W過程】〖*2/3〗一、課前復(fù)習，導入新課復(fù)習計算下面各題，并說出計算方法。汽車的銷量也日漸增多，今天我們就一起去汽車公司看看他們的銷售情況怎么樣。注意不要算錯了。只要學生說得合理，教師都予以肯定，特別關(guān)注了后進生，一方面樹立學生學習數(shù)學的自信心，另一方面激發(fā)全體學生學習數(shù)學的興趣。四、數(shù)學游戲。（三）學習新知師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)同學們桌子上有幾個面包？三層學生回答：9個。師：誰能說說你們小組是怎樣做的？小組匯報。教師訂正。C組：會讀數(shù)字16，能正確數(shù)出數(shù)量是6個的物品。2．考考你。1（三）應(yīng)用擴展。（1）出示PPT：用6的分成計算： 61=65=（2）分組練習：在練習紙上正確完成算式的計算，填寫答案。B組：進一步理解減法的含義，能在教師引導下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。2．考考你。/（三）應(yīng)用擴展。（1）出示PPT：用6的