【正文】 分成計算： 51=54=（2）分組練習：在練習紙上正確完成算式的計算，填寫答案。4人小組交流，討論后小組匯報，教師板書：可能出現(xiàn)以下幾種情況：①倒數(shù)法：14，13，12，11，10，9，8，還剩8人。請你們用上面的方法完成15158中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。2教學例2校園一角有一塊空地，學校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學響應號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。二、進行新課1．教學例1教師：星期天，小朋友們乘著公共汽車參觀了動物園，瞧！他們正在回家的路上呢！（出示課件）坐著小朋友的汽車緩緩駛來。（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出54=1，齊讀。（5可以分成1和4，所以5減4等于1.）（6）說一說5－4=1這道減法算式的含義：一共有5個蘋果，拿走了4個，還剩1個。三個手指，彎彎，變成小花貓，喵喵喵。本課教學內(nèi)容是5減幾，從生活中的數(shù)學知識入手，將本課教學分為復習導入，引入新知識；自主探究、學習新知識；應用拓展，利用數(shù)學知識解決生活問題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”的主旨。（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出65=1，齊讀。（6可以分成1和5，所以6減5等于1.）（6）說一說6－5=1這道減法算式的含義：一共有6個蘋果，拿走了5個，還剩1個。四個手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。三、教學對象分析：三年級學生由于不同程度的智力殘疾，導致他們的學習能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W習心態(tài)和學習習慣，在教師的帶動和引導下，他們會展現(xiàn)學習渴望和學習熱情。（1遍）（四）鞏固練習師：1（1）、同學們學的真好呀！繼續(xù)看（94=5）師：（指白板）誰能說說這副圖的意思？學生回答并做題。（先擺9個面包學具再寫板書9，擺的時候和學生一起數(shù)）師：我們看看這次呂老師分給同學們幾個面包？三層學生回答：2個。師：誰能數(shù)一數(shù)一共有幾個面包？三層學生數(shù)并回答：9個。第3題：在○里填上＞、＜或＝。［點評：在學習例題獲得成功的基礎上，教師用“考考你”的方式讓學生計算學習試一試，這是一個進一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。學生1：我們組是這樣算的：把15分成10和5，先算10 – 8 =2，再算2+5=7 ,158=7?！窘叹邷蕚洹繉嵨锿队皟x。二、創(chuàng)設情景，探究新知(多媒體出示第87頁主題圖)教師：請仔細觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？ 學生：現(xiàn)在有8輛車，原來有15輛車。教師：看大家說的這么好，藍靈鼠也給我們提出問題了。］教師：大家成功地通過了老師的考驗。游戲規(guī)則：第一位同學說一個算式，下一位同學以前一位同學的算式結果作為加數(shù)（或被減數(shù)）說出另一個算式五、課堂小結，歸納整理1．請小朋友們說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲? 2．還有什么不懂的地方嗎? ［點評：本課小結用“這節(jié)課你有什么收獲”的方式提問，更注重學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。師：現(xiàn)在請同學們拿走1個面包放到桌子里。師：你們小組和他們一樣嗎？你們小組來說說。（出示97=2題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（98=1）學生回答并做題。2．過程與方法：A組：會寫出減法算式，能用2種方法計算6減幾的減法。剛才有幾個小朋友有個難題不會做，一直在問老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學特棒，還愛幫助人，你們愿意幫幫他們嗎？ 出示課件：提問：6可以分成幾和幾？ 板書：讀一讀：6可以分成1和5。1．分組練習：先擺卡片，再列算式（1）剛才啊同學們一直都是看著老師在摘蘋果，同學們想不想自己到果園里去摘蘋果?。渴紫任覀冋堃粋€同學上臺給我們表演一下摘蘋果好么？ 用蘋果卡片演示6個蘋果，摘走1個，求還剩幾個？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式61=5（2）同學們的熱情這么高啊，那我們就開始練習，同學們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務哦！分組合作擺蘋果卡片：先擺6個蘋果，摘下來1個，求還剩幾個，列式并計算。（3）送禮物儀式：將練習紙進行展示，正確計算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。C組：會讀數(shù)字1到5，能正確數(shù)出數(shù)量是5個的物品。剛才有同學有個難題不會做，一直在問老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學特棒，還愛幫助人，你們愿意幫幫他們嗎？出示課件：提問：5可以分成幾和幾？ 板書：/讀一讀：5可以分成1和4。1．分組練習：先擺卡片，再列算式（1）剛才啊同學們一直都是看著老師在摘蘋果，同學們想不想自己到果園里去摘蘋果??？首先我們請一個同學上臺給我們表演一下摘蘋果好么？用蘋果卡片演示5個蘋果，摘走1個，求還剩幾個？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式51=4（2）同學們的熱情這么高啊，那我們就開始練習，同學們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務哦！分組合作擺蘋果卡片：先擺5個蘋果，摘下來1個，求還剩幾個，列式并計算。（3）送禮物儀式：將練習紙進行展示，正確計算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。②想加法算減法。學生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。149=145=147=學生計算后一起訂正答案。板書課題：14，15減幾。3．用手指頭數(shù)一數(shù)：54=（1）教師出示PPT，學生讀題，并用小棒擺一擺。想6的分成。兩個手指，剪剪，變成小白兔，跳跳跳。我的設計原則是：充分尊重學生的認知基礎，結合教材創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究、合作交流的過程中，學會知識，提高能力。3．用手指頭數(shù)一數(shù)：65=（1）教師出示PPT，學生讀題，并用小棒擺一擺。想6的分成。三個手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。本課教學內(nèi)容是6減幾，從生活中的數(shù)學知識入手，將本課教學分為復習導入，引入新知識；自主探究、學習新知識；應用拓展，利用數(shù)學知識解決生活問題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”的主旨。師：誰是擺手計算的？學生擺手 師：我們看看是不是還剩6個面包？（板書6注意最后讓學生說：所以93=6）師：你能說說“9”、“”“6”分別表示什么意思？一、二層學生回答。師：誰能數(shù)一數(shù)有幾個面包？三層學生數(shù)