【正文】 分成計(jì)算： 51=54=（2）分組練習(xí)：在練習(xí)紙上正確完成算式的計(jì)算，填寫(xiě)答案。4人小組交流，討論后小組匯報(bào)，教師板書(shū)：可能出現(xiàn)以下幾種情況：①倒數(shù)法：14，13，12，11，10，9，8，還剩8人。請(qǐng)你們用上面的方法完成15158中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。2教學(xué)例2校園一角有一塊空地，學(xué)校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學(xué)響應(yīng)號(hào)召，都去植樹(shù)，瞧，這邊有4個(gè)小朋友正在植樹(shù)。二、進(jìn)行新課1．教學(xué)例1教師：星期天，小朋友們乘著公共汽車參觀了動(dòng)物園，瞧！他們正在回家的路上呢！（出示課件）坐著小朋友的汽車緩緩駛來(lái)。（2）將擺出的結(jié)果填寫(xiě)在算式中，得出54=1，齊讀。（5可以分成1和4，所以5減4等于1.）（6）說(shuō)一說(shuō)5－4=1這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋(píng)果，拿走了4個(gè)，還剩1個(gè)。三個(gè)手指，彎彎，變成小花貓，喵喵喵。本課教學(xué)內(nèi)容是5減幾，從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，將本課教學(xué)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知識(shí)；自主探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)；應(yīng)用拓展，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的主旨。（2）將擺出的結(jié)果填寫(xiě)在算式中，得出65=1，齊讀。（6可以分成1和5，所以6減5等于1.）（6）說(shuō)一說(shuō)6－5=1這道減法算式的含義：一共有6個(gè)蘋(píng)果，拿走了5個(gè)，還剩1個(gè)。四個(gè)手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。三、教學(xué)對(duì)象分析：三年級(jí)學(xué)生由于不同程度的智力殘疾，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語(yǔ)言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，他們會(huì)展現(xiàn)學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)熱情。（1遍）（四）鞏固練習(xí)師：1（1）、同學(xué)們學(xué)的真好呀！繼續(xù)看（94=5）師：（指白板）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這副圖的意思？學(xué)生回答并做題。（先擺9個(gè)面包學(xué)具再寫(xiě)板書(shū)9，擺的時(shí)候和學(xué)生一起數(shù)）師：我們看看這次呂老師分給同學(xué)們幾個(gè)面包？三層學(xué)生回答：2個(gè)。師：誰(shuí)能數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。第3題：在○里填上＞、＜或＝。［點(diǎn)評(píng)：在學(xué)習(xí)例題獲得成功的基礎(chǔ)上，教師用“考考你”的方式讓學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)試一試，這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和熟練掌握技能的過(guò)程。學(xué)生1：我們組是這樣算的：把15分成10和5，先算10 – 8 =2，再算2+5=7 ,158=7?！窘叹邷?zhǔn)備】實(shí)物投影儀。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知(多媒體出示第87頁(yè)主題圖)教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？ 學(xué)生：現(xiàn)在有8輛車，原來(lái)有15輛車。教師：看大家說(shuō)的這么好，藍(lán)靈鼠也給我們提出問(wèn)題了。］教師：大家成功地通過(guò)了老師的考驗(yàn)。游戲規(guī)則：第一位同學(xué)說(shuō)一個(gè)算式，下一位同學(xué)以前一位同學(xué)的算式結(jié)果作為加數(shù)（或被減數(shù)）說(shuō)出另一個(gè)算式五、課堂小結(jié)，歸納整理1．請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲? 2．還有什么不懂的地方嗎? ［點(diǎn)評(píng)：本課小結(jié)用“這節(jié)課你有什么收獲”的方式提問(wèn)，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿走1個(gè)面包放到桌子里。師：你們小組和他們一樣嗎？你們小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示97=2題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（98=1）學(xué)生回答并做題。2．過(guò)程與方法：A組：會(huì)寫(xiě)出減法算式，能用2種方法計(jì)算6減幾的減法。剛才有幾個(gè)小朋友有個(gè)難題不會(huì)做，一直在問(wèn)老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學(xué)特棒，還愛(ài)幫助人，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?出示課件：提問(wèn)：6可以分成幾和幾？ 板書(shū)：讀一讀：6可以分成1和5。1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋(píng)果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋(píng)果??？首先我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)給我們表演一下摘蘋(píng)果好么？ 用蘋(píng)果卡片演示6個(gè)蘋(píng)果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？ 根據(jù)擺放蘋(píng)果卡片的過(guò)程列式61=5（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開(kāi)始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋(píng)果的任務(wù)哦！分組合作擺蘋(píng)果卡片：先擺6個(gè)蘋(píng)果，摘下來(lái)1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫(xiě)答案的即為本節(jié)課的班級(jí)小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。C組：會(huì)讀數(shù)字1到5，能正確數(shù)出數(shù)量是5個(gè)的物品。剛才有同學(xué)有個(gè)難題不會(huì)做，一直在問(wèn)老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學(xué)特棒，還愛(ài)幫助人，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔砍鍪菊n件：提問(wèn)：5可以分成幾和幾？ 板書(shū)：/讀一讀：5可以分成1和4。1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋(píng)果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋(píng)果?。渴紫任覀冋?qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)給我們表演一下摘蘋(píng)果好么？用蘋(píng)果卡片演示5個(gè)蘋(píng)果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？ 根據(jù)擺放蘋(píng)果卡片的過(guò)程列式51=4（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開(kāi)始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋(píng)果的任務(wù)哦！分組合作擺蘋(píng)果卡片：先擺5個(gè)蘋(píng)果，摘下來(lái)1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫(xiě)答案的即為本節(jié)課的班級(jí)小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。②想加法算減法。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽(tīng)。149=145=147=學(xué)生計(jì)算后一起訂正答案。板書(shū)課題：14，15減幾。3．用手指頭數(shù)一數(shù)：54=（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。想6的分成。兩個(gè)手指，剪剪，變成小白兔，跳跳跳。我的設(shè)計(jì)原則是：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。3．用手指頭數(shù)一數(shù)：65=（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。想6的分成。三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。本課教學(xué)內(nèi)容是6減幾，從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，將本課教學(xué)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知識(shí)；自主探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)；應(yīng)用拓展，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的主旨。師：誰(shuí)是擺手計(jì)算的？學(xué)生擺手 師：我們看看是不是還剩6個(gè)面包？（板書(shū)6注意最后讓學(xué)生說(shuō)：所以93=6）師：你能說(shuō)說(shuō)“9”、“”“6”分別表示什么意思？一、二層學(xué)生回答。師：誰(shuí)能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)