【正文】 當(dāng)孩子的腦中出現(xiàn)這些想法時(shí)，就要有意識(shí)的打斷自己的這些想法，而用另一些想法來(lái)替代，這些想法是：高考前的任務(wù)就是如何做好復(fù)習(xí)，我要把擔(dān)心、焦慮的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，不要用現(xiàn)在時(shí)間去擔(dān)憂未來(lái)，白白耗費(fèi)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)間，我能做的就是緊緊抓住現(xiàn)在。（4）幫助孩子制定切實(shí)可行的階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促孩子認(rèn)真落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)以孩子為主，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排要緊而不亂，必要時(shí)要提醒孩子及時(shí)修改學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子在面臨高考時(shí)，如果總是看到自己的不足，就會(huì)形成自卑的心理，這種自卑的心理讓孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有自我的控制感，總是覺(jué)得自己不如別人，看到別人學(xué)什么、什么時(shí)間學(xué)、怎么學(xué)，他也跟著人家學(xué)，寧可相信別人，也不相信自己，這樣在學(xué)習(xí)上盲目地跟著別人跑，自己在學(xué)習(xí)上沒(méi)有主要思路，弄得自己很慌亂而學(xué)習(xí)上又沒(méi)有什么起色。所以家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有一些焦慮但強(qiáng)度不是很大，不影響學(xué)習(xí)時(shí)不必過(guò)于擔(dān)心。目標(biāo)對(duì)一個(gè)人有勇氣戰(zhàn)勝困難起著非常大的作用。家長(zhǎng)在孩子高三時(shí)，其實(shí)最重要的角色是啦啦隊(duì)。正確地歸因有利于學(xué)生更加努力，爭(zhēng)取下一次考試的成功，可是有更多的學(xué)生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因?yàn)樽约耗芰Σ畹冗@些因素，這樣的歸因就調(diào)動(dòng)不起自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使自己更加自卑和失去學(xué)習(xí)上的信心。家長(zhǎng)如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心呢？對(duì)策如下： 能真心感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生強(qiáng)大的克服困難的心理動(dòng)力和勇氣。角色表演法可以把希望孩子理解或掌握、遵行的知識(shí)、規(guī)范以孩子喜歡的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，孩子由于身臨其境，印象會(huì)更深刻，也更易于接受和掌握?；蛘咴谙募境晕鞴蠒r(shí)，請(qǐng)孩子思考如何快速美觀地切好西瓜，如何切的刀數(shù)最少也能切成同樣多的塊數(shù)，等等。這樣，當(dāng)孩子得知明天上課老師要講與其有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)帶著疑問(wèn)去聽講，結(jié)果聽得特別認(rèn)真投入。學(xué)習(xí)的確不是一件輕松地只要抬抬手就能做好的事，但也不像許多人想像的那樣苦不堪言。如課本上公式、定理，我們弄清楚它的研究起點(diǎn)是什么，這個(gè)公式定理是為了解決什么問(wèn)題而設(shè)置的。策略三、規(guī)律記憶。明明復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就記不清楚，等到再次考核同樣內(nèi)容的時(shí)候卻依然不知所措。每天每科一題即可（當(dāng)天復(fù)習(xí)的科目，并不全要6個(gè)學(xué)科）。在研讀課本時(shí)還要進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。最寶貴的復(fù)習(xí)資料二：課本教材。《考試說(shuō)明》是由高考各學(xué)科命題組的專家編制的。讓學(xué)生在上面填上學(xué)科主要知識(shí)點(diǎn)、公式、定理等，便于學(xué)生在家復(fù)習(xí)時(shí)，不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識(shí)點(diǎn)做題。第二、讓孩子獨(dú)立做復(fù)習(xí)規(guī)劃，家長(zhǎng)可以適當(dāng)了解。在學(xué)習(xí)上，以配合為主，幫助孩子們統(tǒng)籌復(fù)習(xí)大局，雖不能直接教導(dǎo)孩子，但在一定環(huán)節(jié)上是可以極大的幫助孩子學(xué)習(xí)的。這樣簡(jiǎn)單一句話，卻被很多高三生讀不明白。高三學(xué)生正處于十七八歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，每個(gè)人都有他的興趣愛(ài)好，忍一時(shí)無(wú)所謂，但是談到放棄是不可能的事。但很多家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心有余而力不足。首先從精神上給以安慰，孩子英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，他自己也很著急。開始時(shí)寫兩三句，待孩子會(huì)寫了，逐漸增加句數(shù)，并給孩子批改，肯定寫得好的地方，指出不足之處。孰不知，放聲朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最直接、最有效的方法。通過(guò)多聽，提高聽音辨音能力，積累大量的英語(yǔ)語(yǔ)匯，充分感受英語(yǔ)語(yǔ)境，提高語(yǔ)感能力。當(dāng)孩子明白了英語(yǔ)的實(shí)用性之后，對(duì)學(xué)英語(yǔ)就會(huì)投入精力，就會(huì)下工夫，成績(jī)自然會(huì)提高。孩子具備了這些能力，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)從非智力因素入手，使孩子明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的困難，充分調(diào)動(dòng)非智力因素在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的作用。這二類學(xué)生會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這個(gè)“拐子”科目而影響升學(xué)，家長(zhǎng)們由于自己不懂，也只能愛(ài)莫能助干著急。聽音樂(lè)學(xué)英語(yǔ)通過(guò)充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂(lè)地融入外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞。多看除了聽覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。多聽36歲學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開端。多玩“玩”是兒童注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。小眼瞧一瞧光靠輸入語(yǔ)言是不夠的，還要有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫的卡片，從語(yǔ)音、單詞到語(yǔ)句。說(shuō)它重要，是因?yàn)槲覈?guó)的國(guó)門已經(jīng)打開，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個(gè)方面都要和國(guó)際接軌，不學(xué)好英語(yǔ)不行；說(shuō)它難學(xué)是因?yàn)樗且婚T外語(yǔ)，與漢語(yǔ)完全不同，且中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歷史短暫，多數(shù)人不懂，人們平時(shí)交流交往都用漢語(yǔ)，孩子們只是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ)，其他時(shí)候不說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。然而在各個(gè)中學(xué)又的的確確存在著上述所說(shuō)的二三類學(xué)生，他們也確確實(shí)實(shí)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不佳而影響了升學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。成年人的實(shí)用主義思想潛移默化的影響著孩子們，一些英語(yǔ)成績(jī)不好的孩子常說(shuō)：“我又不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)有什么用？”有這種思想的孩子怎么可能認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)呢？農(nóng)村的孩子英語(yǔ)水平就更差，他們認(rèn)為種田根本不需要英語(yǔ)。家長(zhǎng)可從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。長(zhǎng)期這樣做，孩子的口語(yǔ)會(huì)提高很快，表達(dá)能力、膽量都將得到鍛煉。培養(yǎng)積極寫的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子喜歡打罵、冷落、不聞不問(wèn)，甚至怕見(jiàn)老師?？傊灰议L(zhǎng)重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，熱心幫助，肯花時(shí)間，采取一些切實(shí)可行的措施，孩子的英語(yǔ)成績(jī)是可以提高的。通過(guò)這些方法，將能打造出一支高考備考家庭團(tuán)隊(duì)。理解孩子的同時(shí)，還應(yīng)該讓孩子知道付出多少，回報(bào)多少。此話或許針對(duì)一些淡漠自己前途的朋友來(lái)說(shuō)，有一定的參考價(jià)值。第一、和孩子溝通，弄清現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了？是學(xué)習(xí)能力不足了？如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足，則可以適當(dāng)放緩，一定要按照自己的自身能力來(lái)做，切忌“不自量力”、“好高騖遠(yuǎn)”。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料。同時(shí)，家長(zhǎng)也必須翻越《考試說(shuō)明》，不懂就問(wèn)，讓學(xué)生制作的“參考掛歷”的考點(diǎn)與《考試說(shuō)明》的考點(diǎn)內(nèi)容逐漸對(duì)應(yīng)起來(lái)，這能極大的幫助學(xué)生對(duì)高考考查范圍落實(shí)到位，也能大幅提升考試效率。因此復(fù)習(xí)時(shí)一個(gè)都不能少。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來(lái)，對(duì)某一試題類型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以達(dá)到該種題型的有效突破。當(dāng)然，如果有比較好的方法、技巧之類的輔導(dǎo)教材，家長(zhǎng)可以自己先看，與孩子溝通后再?zèng)Q定購(gòu)買與否。制作“參考掛歷”的目的在于自己手動(dòng)制作，學(xué)生自行提煉，通過(guò)這些內(nèi)容形成聯(lián)想記憶，并依賴自己提煉的考點(diǎn)做題，想忘記都難。有一些知識(shí)缺乏內(nèi)在聯(lián)系