小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)的點滴體會-免費閱讀
【正文】 具體而言：鑒于一直以來的考試選拔制度，實在是讓我們沒法不“重結(jié)果”?！罢驹诰奕说募绨蛏稀?，才能更快更有效地提高。但是，在學(xué)生程度比較好，或者問題本身難度不大的時候，比如上面這個問題，根據(jù)前面所掌握的知識，學(xué)生一般能比較容易地得出結(jié)論并理論證明，如果學(xué)生實際動手操作，反而費時費力，而且學(xué)生還覺得幼稚、無聊，沒有挑戰(zhàn)性。課改讓老師認(rèn)識到要實現(xiàn)從“教書型”向“教研型”轉(zhuǎn)變，教師就要及時總結(jié)反思，用反思促提 升。3．追求活化的課堂，讓數(shù)學(xué)在校內(nèi)外跳動。在課堂中經(jīng)常聽到“老師，我還有一種想法”“我的想法與他的不一樣，我是這樣想的”“我想問：……”我們的老師有一顆欣賞孩子的心。讓學(xué)生樂于參與。我們深切地感受到我們生活在充滿課改文化氛圍的環(huán)境里，從校長到老師都在談?wù)撝n改，作為課改文化的載體《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新國標(biāo)本教材，更是以全新的面貌更新了我們的理念，為我們的課改實踐指明方向。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。不僅如此，我對學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評價、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導(dǎo)。這不正是我們教育追求的目標(biāo)嗎？三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。體現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們的身邊，活動3，自己到商場購物。二、教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)活動探索。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，淺談幾點體會：一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。師生應(yīng)該互有問答，學(xué)生與學(xué)生之間要互有問答。二、以直觀為立足點，展開想象。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。因此課堂教學(xué)中應(yīng)變“靜態(tài)的集體背景”為“動態(tài)的集體力量”，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格等因素，把全班分為若干個學(xué)習(xí)小組，并有計劃地向小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組自主學(xué)習(xí)，當(dāng)問題有矛盾時，各小組成員共同研究、討論、交流，學(xué)習(xí)信息得到及時多向的反饋，同時在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中也體現(xiàn)了一種互相謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神。教學(xué)中教師要讓學(xué)生有充足的時間和空間去實踐，在實踐中思考、探索，進(jìn)而促進(jìn)思維的創(chuàng)新與發(fā)展。我常對學(xué)生說：要勇于大膽地用不同尋常的眼光看問題，善于在別人看不到問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，并且能提出不同一般的獨到見解，一句話――要說別人沒說過的話，想別人沒想過的問題，這就是創(chuàng)新精神。激勵、鼓勵正是教學(xué)藝術(shù)的真諦。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理牲，創(chuàng)設(shè)求知情趣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在課堂教學(xué)中，我們要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能地增加學(xué)生展現(xiàn)思想和方法的時間、空間。這些學(xué)生對數(shù)學(xué)課中的一些有趣情節(jié)能感興趣，但不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)不刻苦，愛玩不太愛學(xué)，興趣容易減退或轉(zhuǎn)移，遇到困難或挫折往往就容易放棄學(xué)習(xí)。這些學(xué)生由于各種主、客觀原因?qū)?shù)學(xué)課缺乏興趣或漸漸對數(shù)學(xué)課失去興趣。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)的點滴體會小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)的點滴體會發(fā)表日期：2006年10月17日 作者：左潤紅 【編輯錄入：guidali】課堂教學(xué)中,教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮作用。他們不喜歡數(shù)學(xué)課，不去思考和回答問題，學(xué)習(xí)成績較差，不但很少或沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)。四是興趣濃厚而穩(wěn)定。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度地釋放出來，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點膚淺的體會。如在導(dǎo)入新課中以設(shè)疑提問、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的故事、游戲等，在練習(xí)中競賽、思辨、判斷、展疑等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要采用激勵性的評價。三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該改革以往那種讓學(xué)生跟在后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。例如：教學(xué)除法的意義時，先讓學(xué)生通過擺學(xué)具理解：“平均分”的含義，在自然的過渡到除法的意義，使學(xué)生對除法倍感熟悉和親切。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智各有其特點。一、多讓學(xué)生主動參與動手實踐獲取對圖形的直觀認(rèn)識什么叫直觀，直是直接，觀是看，簡單得不能再簡單地說，就是直接看，只許看不許摸行嗎？課堂不是參觀，當(dāng)然不可以。幾何中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富，其中最重要的就是轉(zhuǎn)化的思想方法，它貫穿幾何教學(xué)的始終，在幾何教學(xué)中占有很重要的地位。課堂上要始終面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教學(xué)中師生之間、同學(xué)之間的互動關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)之間的共鳴。自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過有 內(nèi)在的動力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如編乘法口訣和一些圖文應(yīng)用題的解答等，盡可能尊重學(xué)生的理解方法。我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)活動的須知形式。新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師參與其中，對個小組的學(xué)習(xí)情況各于必要的提示與點撥。在這一過
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