小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)的點(diǎn)滴體會(存儲版)
【正文】 程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。新課改喚醒我們對孩子的看法：學(xué)生是人！是有潛力的人，是成長中的人。不管說得對與不對，做得好與不好，都不會受到批評，是學(xué)生樂于參與的主要動力。學(xué)生的自主參與、生動豐富的表達(dá)，不僅顯示了學(xué)生的聰明才智，顯示了師生的平等相融，更顯示了濃濃的課改文化氛圍已形成。生活即教育，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，實(shí)踐活動的有效開展較好地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。教育無止境，教學(xué)無止境?？偟膩碚f，我們認(rèn)為，“動手”只是一種輔助手段，核心是“動腦”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該盡量上升到理論，也就是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。（2）“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境和過程應(yīng)該由教師精心設(shè)計和引導(dǎo)的，也應(yīng)該是有教師參與的。首先，要讓學(xué)生能順利的升入高中；然后，還要讓學(xué)生能順利繼續(xù)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，我們認(rèn)為，“過程”和“結(jié)果”應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，不可偏廢。學(xué)生個人的實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)還不能夠支撐初中階段的數(shù)學(xué)課程，他們的“直接經(jīng)驗(yàn)”和來自教師的“間接經(jīng)驗(yàn)”都不可少（教師的“間接經(jīng)驗(yàn)”很多也是傳承自前人的）。比如，三視圖、平面鑲嵌的規(guī)律、勾股定理的某些證法、圖形的運(yùn)動變換等等，可以通過實(shí)驗(yàn)而從中得到啟發(fā)?？偨Y(jié)反思，抒寫對教育教學(xué)的追求。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，在問題的解決中感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的快樂。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑反思。所以我們首先要求老師要有愛心、耐心、包容心，平等地對待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生在課堂中的閃光之處，用智慧的語言創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。一、感受課改文化，更新教育理念課改來了，一大堆課改的理念撲面而來，充填著我們的頭腦。飾柜上的貨物標(biāo)出的單價有玩具娃娃6元、皮球3元、風(fēng)箏8元，坦克5元，文具盒4元，想一想第三題是“買什么東西，正好用完24元錢？”通過觀察，思考、合作交流，有的同學(xué)說：可以這樣，買（四個娃娃，8個皮球，3只風(fēng)箏，6個文具盒，4架坦克和1個文具盒，2個娃娃、1個皮球，一架坦克、一個文具盒……）在我的鼓勵下，同學(xué)們用式子地依次表示為：（64=24元，38=24元，83=24元，46=24元，62+34=24元……）通過整理發(fā)現(xiàn)，24元買玩具的方案有很多種，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生主體的認(rèn)識特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會互相切磋、共同提高。有負(fù)責(zé)準(zhǔn)備補(bǔ)充發(fā)言的，每個承擔(dān)的角色隨時改變，這樣，每人艘需要與他人交流、合作。這樣的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動讓學(xué)生自由選擇，自愿參加，具有較大的活動性，富有廣泛性和伸縮性，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造美好的新生活。把故事講給同學(xué)聽，在講故事、聽故事過程中，同學(xué)們增長知識訓(xùn)練思維，接受思想品德教育，也鍛煉口才。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新、主動學(xué)習(xí)。三、注重了師生互動、生生互動新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中主張以學(xué)生為主體，注重師生互動和生生互動。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注重從學(xué)生已有出發(fā)，以直觀和動手操作為基本手段，注重引導(dǎo)學(xué)生把生活中對圖形的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，在學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)中并動手實(shí)踐。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。”當(dāng)學(xué)生動手訓(xùn)練時，能使大腦皮質(zhì)的很大區(qū)域得到訓(xùn)練，從而對學(xué)生的智力發(fā)展起促進(jìn)作用。他們期望自己獲得令人驚喜的成功，感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其更應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以從以下幾方面入手： ⑴要創(chuàng)造和諧、憐憫的課堂氣氛?！币赃@一精神為指導(dǎo)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。三是對數(shù)學(xué)有興趣，但不穩(wěn)定。分析學(xué)生對待數(shù)學(xué)課的心態(tài)，大致有以下幾種情況：一是對數(shù)學(xué)沒有興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是靠教師激發(fā)起來的。他們是學(xué)生中的極少數(shù)，但應(yīng)該說是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)對象。這些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中曾有過多次良好的體驗(yàn)，由此他們越來越喜愛數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)刻苦、主動，有一定的探索精神和研究意識，學(xué)習(xí)方法靈活，效果好。一、調(diào)控學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。⑵講究課堂教學(xué)藝術(shù)。學(xué)生得到教師的鼓勵，參與學(xué)習(xí)的積極性提高，會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題、思考、解決問題，從而形成良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的自尊心得到很好的保護(hù)，自信心在良好的氛圍中得到不斷培養(yǎng)。教師要擺正自己的位置，把自身角色定位學(xué)生的合作者、鼓勵者、引導(dǎo)者。教學(xué)統(tǒng)計時，讓學(xué)生利用課余時間調(diào)查日用品的、學(xué)習(xí)用品的價格，統(tǒng)計家庭成員的年齡、收入情況等，并制成統(tǒng)計圖加以分析得出結(jié)論。沒有任何一個正常的兒童毫無能力、毫無天賦。學(xué)習(xí)直觀幾何，就像書上所說采用學(xué)生喜愛的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫
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