放下“身段”,低姿態(tài)進(jìn)入班主任角色-免費(fèi)閱讀
【正文】 只有了解企業(yè)精神，才能與其他員工的相互了解，融入到整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)中，才能有助于工作的開(kāi)展。我一直堅(jiān)信一點(diǎn)，只有忙才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。所以需要充分意識(shí)到自己身份的變化，放低姿態(tài)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境吧期望值定得切合實(shí)際一些，應(yīng)本著長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，注重先學(xué)好本職技能，虛心地向所有人學(xué)習(xí)，鍛煉自身快速成長(zhǎng)?！彼晕覀?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。我們寫(xiě)作文也是如此，要去扮演各種不同人物的角色，才能使文章生動(dòng)感人。一旦有了一顆平常心，我們會(huì)更多地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。通過(guò)這些小事情來(lái)聯(lián)絡(luò)跟學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，慢慢地把你當(dāng)成一個(gè)可以親近、可以信賴的人，自然就會(huì)支持老師的工作，讓他們心甘情愿的聽(tīng)你的話。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生——多溝通年輕班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度，不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)份，愛(ài)得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。腳勤和眼勤就是要常去教室和宿舍去看看和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，觀察同學(xué)們的情況，時(shí)間不光包括上課與自習(xí)，還應(yīng)該包括他們的休息時(shí)間和他們的活動(dòng)期間，并用親切的目光逐一觀察學(xué)生眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他們新一天內(nèi)心情緒的變化。但是作為一個(gè)初次帶班的新手，我們是在摸索中前進(jìn)的，而那些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任則成了帶領(lǐng)我們少走彎路的領(lǐng)航者。那么新的班主任們，我們不妨從這些開(kāi)始。如果一個(gè)人執(zhí)著于自己的尊嚴(yán)和面子，落難的悲劇很可能再度重演；如果放下身段，拋開(kāi)身份，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，前面的路越走越寬；如果降低姿態(tài)，低調(diào)做人，也許在不知不覺(jué)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己得到的會(huì)更多。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。結(jié)果，我的網(wǎng)號(hào)有人幫我申請(qǐng)，教我打理空間。與此同時(shí)。以朋友的角色對(duì)付教育班里那些長(zhǎng)滿“刺”的學(xué)生，會(huì)有著意想不到的奇效，這時(shí)我近十年的班主任工作的一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。初一的時(shí)候，班級(jí)管理中無(wú)需過(guò)多的“寬容”。他也許會(huì)崇拜，會(huì)引以為傲，會(huì)仰望，但在某種程度上也會(huì)“敬而遠(yuǎn)之”。要做到這一點(diǎn)，必須深入他們的內(nèi)心和生活內(nèi)部，真正的去了解他們內(nèi)心生活的需要，一方面便于管理，同時(shí)也能幫助同學(xué)們的成長(zhǎng)。第一篇：放下“身段”,低姿態(tài)進(jìn)入班主任角色放下“身段”，低姿態(tài)進(jìn)入班主任角色人生是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái)。當(dāng)了十四年的班主任，我嘗試過(guò)各種角色的定位。這樣，你只能看到他展示給你看的好的一面，而無(wú)法了解他真實(shí)的內(nèi)心世界。一定要讓孩子知道班級(jí)要成長(zhǎng)為集體，嚴(yán)明的賞罰制度是有力的保障。當(dāng)然，朋友不可能是強(qiáng)大到無(wú)懈可擊的。他們的情商和與人相處之道也就長(zhǎng)足的進(jìn)步了，師生之間、同學(xué)之間的相處、溝通、協(xié)調(diào)也就更加的和諧，班級(jí)發(fā)展更加的穩(wěn)固。教我上傳、下載?！睂W(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴情感，班主任自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。幾乎每個(gè)人都渴望成功，都想做出一番事業(yè)。一、擺正位置——多學(xué)剛剛走進(jìn)班主任的隊(duì)伍，年輕教師一般都是躊躇滿志，甚至在接觸學(xué)生之前在心中就勾畫(huà)出未來(lái)的美好畫(huà)面，然而，從理論到實(shí)踐的跨越，里面一定會(huì)包含著種種的不適應(yīng)，所以，我們一定得先擺正位置，看到自己的不足，在工作中虛心的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己！愚以為，班主任首先是科任教師，其次才是班主任。任何一個(gè)老班主任都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，他可以來(lái)自你身邊的同事，也可以是網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)籍中先進(jìn)班主任的經(jīng)驗(yàn)之談等等，關(guān)鍵是看你愿不愿意學(xué)、善不善于學(xué)。在工作中，我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及
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