校園文化墻設計方案-免費閱讀
【正文】 一、黑石中學文化建設分類運動場文化墻二、具體內容運動場文化墻（1）、主席臺結合學校歷史、地理位置、校訓校風創(chuàng)作一幅主題繪畫以展現(xiàn)我校的風采。也是非常對準了小學生的欣賞水平，這相比較于古板的廁所標志，那個更讓人心情舒暢和驚喜感呢。走在長廊中，好像漫步在知識海洋中一樣。也象我們參觀過的幾個小學，墻壁上有如此大幅具有知識意義的壁畫，一半是人的進化史，一半是外太空，課間玩耍的時候，也會不由自主的去研究的，這不正是激發(fā)了學生們學習的興趣，增長知識。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，陶冶校園人的情操，塑造美好的心靈，激發(fā)開拓進取精神，達到一種無聲教育的效應。再次，校園的墻壁文化有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。它是描繪和諧、文明、人文、藝術的校園風景線。兒童受到學校的影響，不僅在于知識，也在于環(huán)境。建立校園文化建設常設工作小組。滿足學生各種心理的需求?？稍O立“實話實說”留言角——架起師生心靈的橋梁。開展感恩節(jié)“五個一”活動，即，開一次主題班會，出一期黑板報，唱一首感恩的歌，給自己最敬愛的人寫一封信，給自己最敬愛的人制作一張新年賀卡。⑤發(fā)揮校園網(wǎng)站和廣播站的文化宣傳陣地作用。如全校性的學生象棋比賽、高一年級乒乓球賽、拔河比賽，高二年級男子籃球賽、女子羽毛球賽，高三年級男子足球賽、女子排球賽排球賽。校園活動的開展。沿水陽江邊種植觀賞桃花。”通過實踐創(chuàng)新，既鍛煉了學生動手、動腦的能力，又體會到“梅花香自苦寒來”的真諦所在；既弘揚了民族文化，又使校風清醇，使學生真正懂得“不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香”的深刻內含，從而更加敬梅品、立梅魂，在學習與生活實踐中踐行梅花的精神，從真正意義上實現(xiàn)了“育人為本”的指導思想。其次，學校放眼課外，開設校本課程——誦梅詩。同時，學校還組織師生參與植梅樹、給梅樹澆水等校園建設活動，使師生在勞動中創(chuàng)造美、感受美，在讓梅樹入土扎根的同時，也讓梅樹的形象在自己的心中扎下了根，起到了“隨風潛入夜”的物化效果。梅文化為主題的創(chuàng)意設計：校園植被：以栽種多樣化品種的梅花為主，梅花同時開放時，銀裝素裹、満園清香，師生宛若身處香雪海中，身心得到最大限度的美的陶冶。（5）江南教育之源：以泰伯教化先民群雕圖來表現(xiàn)江南教育的起源。沿河小徑：成蹊徑此景與桃李亭是一貫風格，兩者合為一個整體，寓意學生能經常踩踏這塊小徑，養(yǎng)成讀書的好習慣。蘑菇亭：桃李亭 典故是名句“桃李不言,下自成蹊”，出自《史記〃李將軍列傳》，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。植物園門口的兩個竹門上放 “百草園” 三個字，用原木的材料體現(xiàn)。雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。立志橋在從教學樓進入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹名言“百學須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。在大門口側的草地入口處設臵一塊原石，刻字“學林雅苑”，此處命名為“學林雅苑”，既可表現(xiàn)出書香味，又可表現(xiàn)出悠閑、高雅的園林氛圍。每個景點的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊中提升屬于學校綠化中的品味，此次景觀設臵的重點是東邊景觀區(qū)和北邊景觀區(qū)。在這里，我們孕育英語交流的氛圍；在這里，我們展示自己的英語風采；在這里，我們想說、會說、敢說、愛說；在這里，我們共同感受語言的魅力。一排排書架上整齊擺放著各類兒童讀物：名人傳記、寓言童話故事、科學百科、漫畫系列叢書……這些圖書可供同學們在空閑時在圖書角內自由取閱，為讀者營造一個豐富多彩、包羅萬象的求知世界。這四條長廊的建設，尊重了教育的規(guī)律，促進了學生的身心健康發(fā)展。一樓藝術文化長廊。每到休息時間，許多學生們聚集這里，飽覽群書，盡情吮吸著知識的甘露。四樓科普文化長廊。通過本次景觀設計實施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態(tài)校園。學林雅苑是此次景觀設計中最重要的一個景致，在通往立志橋的小道靠近學林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學林雅苑的各個景點分布，把學林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。蕭條司馬宅，門巷無人過。左右兩邊一副對聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學堂三味書屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學的場所，把這兩種精神融入植物園。他發(fā)展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對于后世有極大影響。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。本景設臵用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設臵幾個大理石凳，學生漫步在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩情畫意,可以吸引學生多來此地看書，又不失為一處雅致之處。（6）農桑文化之源：以一片鑄銅桑葉上臥吐絲春蠶的雕塑，來警醒師生們不忘泰伯奔吳時恪守的“農桑乃衣食之本、國用之源”的訓誡。主題雕塑古梅蒼石：古樹梅花、梅影蒼石，花影相隨，情趣盎然。（2）游梅林，賞梅花，以境染人——潤物細無聲古語云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”；“近朱者赤，近墨者黑”。通過廣泛積累并誦讀有關梅的詩詞歌賦，把“詩教”引進校園，更把梅文化滲透于詩教活動。第三篇：小學校園文化墻設計設計方案()文案由金火炬校園文化公司提供：一、校園文化理念在現(xiàn)有基礎上，不段提升我校校園文化品位，努力打造一個底蘊深厚、健康正統(tǒng)、積極向上的良好的校園文化氛圍，體現(xiàn)以文化熏陶，以環(huán)境育人的基本宗旨。⑤建立孫埠中學校史陳列館，全面展示我校50多年來的辦學歷史，展示我校的辦學成果，明確未來的辦學方向。①開辟校園文化節(jié)。通過活動，營造為學生營造一個積極健康的環(huán)境，豐富學生的文化生活，陶冶學生的情操。開辟班級主頁和教師主頁。⑨成立孫埠中學田徑運動隊、籃球隊、軟式排球隊并有計劃有針對性地做好訓練，在市、區(qū)各類比賽中爭取優(yōu)異的成績。
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