母雞教學設計-免費閱讀
【正文】 （米爾）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（板書：尊敬）是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。先在小組里說，然后選同學在全班說。交流反饋抓重點詞語理解感悟（讀中悟 悟中讀）學生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟 欺軟怕硬 居功炫耀用上“因為……所以”的句式說話（根據(jù)板書）[設計意圖] 這一大段詞語豐富，值得積累，在內容上又是個鋪墊。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。學情分析：由于這個單元的前幾篇文章都是通過事物來表達作者的情感的，學生對此已經有了一定的基礎，而本文是略讀課文，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化，所以，根據(jù)課型及學生實際，本課教學重在引導學生自主閱讀感悟，獲得啟迪。指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。（四）靈活運用關鍵語句，歸納課文的主要內容。閱讀鏈接《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母雞》——普里什文 《母雞》——列那爾第四篇：母雞教學設計母雞教學設計教學目標：讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。創(chuàng)設情境、談話導入。三、說學法課題入手法題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。前半部分寫了母雞的（無病呻吟）、（欺軟怕硬）和(拼命炫耀)；后半部分則描寫了母雞的（負責）、（慈愛）、（勇敢）和（辛苦），塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。學習13段a、根據(jù)學生的回答點撥,深化認識:抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。通過朗讀來理會文章的思想感情。教材分析 ：《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。教師課前準備：課件。師：從老師剛才讀的段落中，你們看到了母雞身上哪些值得尊敬的地方？多么慈愛、多么辛苦的雞媽媽，其實在現(xiàn)實生活中，我們每個人的媽媽都是這樣的愛我們，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一些圖片，看完后請同學們講講自己和媽媽的故事。引導無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，指導劃出關鍵字句，重點講解第3自然段。2．傳授新課師：在了解老舍先生對母雞的評價之前，我們要先認識幾個新詞，只有認識了它們我們才有資格去仔細地看老舍先生的作品。第一篇：母雞教學設計16*母雞學習目標：：認識課后生字，了解課文內容：多種閱讀方法結合，以學生為主體自主閱讀課文：感受母愛的偉大，贊頌母親 學習過程：以“聽音辨物”游戲開始，引出課題“16*母雞”板書課題 師：在講課之前，我要和同學們玩一個小游戲，考考同學們在現(xiàn)實生活中的觀察力。請同學們看屏幕，先一起來讀下這些詞。師：這樣的母雞不止作者討厭，我也很討厭。師：每個人的媽媽都深愛著自己的孩子，每個母親必定是個英雄，老舍先生用這一段話來表達他對雞媽媽，對普天下所有母親的贊美，我想請同學一起帶著我們對自己母親的感謝，帶著我們對母親的贊美，來把這段話大聲地讀出來?！窘虒W過程】（1課時）一、整體感知，理清情感變化（一）揭題初讀課文。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。并且能夠結合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。作者對母雞的情感由（討厭）轉變?yōu)椋ㄗ鹁矗磉_了對（母愛）的贊頌之情。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础＝處熞龑W生通過課文內容的前后對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。我們根據(jù)本班學生的特點，
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