【正文】 講究教法。3．優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。要減少或盡量避免這種情況，就要求教師不斷適應新的形勢，更新教育理念，在教學中堅持以人為本，從學生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，鉆研教材，研究教法，努力提升自己的業(yè)務水平，以高超的教學藝術將每個學生帶入他們的最近發(fā)展區(qū)。習慣的因素所謂學習習慣是指學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的一貫的行為方式或作風，是一種自動的經(jīng)?；男袨?。所以，教師要密切關注學生在青春期的各種失?，F(xiàn)象，用科學的知識、滿腔的熱情和慈母（父）的愛心，將學生從“成長的煩惱”中解脫出來，輕松跳上學習的征程。這類學生缺乏必要的鉆研精神，凡事都有等、靠、要的想法，不能主動獲取知識，長期下去必然導致學困；⑶自卑心理。這就要求教師，一方面在導入新知識時，要選擇時機，找準知識的生長點，理清知識的來龍去脈，使新知識的導入水到渠成；另一方面對抽象程度較高的知識，在教學中應充分利用教具、模型及課件制作來加強直觀教學，并逐步抽象，適當放低起點，放緩節(jié)奏，讓學生有逐步消化的機會。他們約占學困生70%左右。學困生面對問題，當現(xiàn)有綜合的水平與問題解決所需要的水平距離比較大時，在一定時間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，學困生解決問題的水平相應地提高。使每個學困生真正感到班集體的溫暖，感受到老師的關愛，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。再好的學生都有缺點，再差的學生也有優(yōu)點。只不過由于沒有一個好的學習習慣，這些學生失去了一定的自信。對于基礎差、情況特殊的學生，只有把目標先定低一些，扎扎實實地從眼前做起，把一個目標分成幾個小目標，達到一個目標以后再進行下一個目標，爭取讓學生每一步都有成功感。幫助孩子確立正確的學習方法。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產(chǎn)生，有力地做好轉化學困生的工作，在教學改革的新形式下提高學生數(shù)學學習進行有益的探討。做到有誠心、有愛心、有耐心。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用2人小組的優(yōu)勢，讓好學生管好學困生，促進學困生的轉化。養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。4．鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。1．加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。三、幫扶目標使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。并且制定了“學困生工作計劃”。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師在其過程中要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，因材施教，本學期，根據(jù)初二年級學生的特點，結合教學實際特制定如下學困生幫扶計劃：二、學生名單 司雙龍、姜雪三、學困生形成原因情況分析自律性不夠，學習三心二意，缺乏信心和決心家庭環(huán)境對學生的學習有一定影響，父母沒有上過學，對孩子的學習不關心，三、轉化學困生措施培養(yǎng)、增強學困生的自信心。要培養(yǎng)和維持學困生的學習興趣。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。脫式計算。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。篇二：一年級數(shù)學學困生轉化工作計劃開化小學20122013學第一學期學困生工作計劃嚴友一、學生基本情況：本班學生活潑好動，天真可愛。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成學困生。這是做好轉化工作的起點和前提條件。通過多種形式與家長相互交流、溝通信息，及時了解學生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進學困生的成長。四、轉化措施調(diào)動孩子學習興趣。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對每一個學生的愛中，關心尊重每一學生，學生才會在愛中學會去愛，學會去尊重別人。爭對這一問題談談我的一些觀點。學困生如果喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學習還會產(chǎn)生逆反心理。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。二、對學困生的界定對學困生的界定要把握住三性，即外延的明確性、提示本質特征的準確性和內(nèi)涵的全面性。非智力型學困生這部分學生智力正常、頭腦靈活，只是