【正文】 從學(xué)生的角度，要想課堂學(xué)習(xí)高效，就必須“會聽、勤思、敢說、善問”。在反饋的形式上盡可能多樣，選擇題、連線題、判斷題、填空題、填圖題、辯論題等都有使用；在試題的內(nèi)容上盡可能開闊，日常常識方面的、環(huán)境保護方面的、健康生活方面的、科技前沿方面等都是我們選擇題材。初中生物課堂要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，只要是建立師生、小組合作學(xué)習(xí)機制。什么樣的教學(xué)設(shè)計有利于高效課堂？高效課堂的教學(xué)設(shè)計講求實際，針對性強，流暢完備，能有簡便科學(xué)的方法讓學(xué)生快捷掌握知識，突出重點有辦法，突破難點有竅門，關(guān)注學(xué)生有點子。教師形象生動、富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性問題，都可激起學(xué)生強烈學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生的思維活起來，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。也只有學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中來，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，高效課堂才能實現(xiàn)?！皢栴}情境教學(xué)法”創(chuàng)造了一種更適于學(xué)習(xí)的一種條件和氛圍,同時,也使教師面臨更多的知識挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在：增強了學(xué)生的主體意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺性、主動性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)揮，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，落實了“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，突出了學(xué)生的活動及學(xué)生在活動中的主體性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。這些問題需要老師對學(xué)生提出要求，督促檢查，逐步使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。認真反思一下認為：這種局面的出現(xiàn)，說明從思想上，我們還是放不開，關(guān)鍵的問題還在于我們在“精”字上下的功夫還不夠。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量有待提高。練習(xí)點評：第二節(jié)課首先由小組代表對前一節(jié)課的知識進行歸納總結(jié)，并讓其他小組對其點評，說出自己的一些看法，通過這個活動來培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、評價能力、傾聽習(xí)慣、尊重習(xí)慣。這也是新課程標準中倡導(dǎo)的終結(jié)性評價和過程評價并重的有力體現(xiàn)。采用導(dǎo)學(xué)案是我們實施課堂教學(xué)改革的一個切入點，是我們正在進行課堂教學(xué)改革的一種表現(xiàn)形式。二、在講課時，一定要把課本上的語言轉(zhuǎn)化成通俗的生活語言，這樣同學(xué)們會感覺到生物課教學(xué)就是一位大哥哥在和他們平等地交流生活中的生物常識。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設(shè)計實驗。右心靜。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時，名詞多而抽象，可以把易混淆的名詞列出來，讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點。并且在實踐當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)需要大膽離開教室，更換教學(xué)場所。同時，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情景，幫助學(xué)生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。認識到這一點我在日常的教學(xué)工作中就非常注意從教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方面對學(xué)生興趣和能力的進行培養(yǎng)并進行了反思。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同需要靈活掌握。時間就是效率。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生必須用比較法,從邏輯上找出對比項目:場所、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化等等,然后分析出對立面和統(tǒng)一面,得出答案。中學(xué)生認識事物時,往往抓不住事物的本質(zhì)特征,對那些相近的概念、名詞混淆不清,琢磨不定。3．設(shè)計一定量的檢測題目通過印發(fā)、小黑板、幻燈片、投影儀、多媒體課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并盡量在課堂上將檢測結(jié)果反饋學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。比如，七年級學(xué)生在11月份學(xué)習(xí)桃花的結(jié)構(gòu)時，就需要在春天采集和制作桃花標本。采用“多元化”教學(xué)模式,以實物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)工具以及結(jié)合教師的多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。通過各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，去實現(xiàn)從生物學(xué)到生活，從生活到社會的跨越?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動，要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。一、充分做好課前準備保障高效的課堂。如在學(xué)習(xí)微生物在生物圈中的作用時，可以這樣設(shè)計導(dǎo)課：①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等發(fā)酵食品，讓學(xué)生品嘗并思考問題：這些發(fā)酵食品的制作過程和需要的微生物是什么？②出示“愛滋病癥”、“痢疾病癥”等與微生物有關(guān)的病例圖片，提出問題致病原因是什么?③課前鼓勵有條件的學(xué)生利用課余時間到醫(yī)院去向?qū)＜?、教授或醫(yī)生咨詢有關(guān)問題，讓他們向全班同學(xué)介紹按計劃所作的調(diào)查內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生帶著問題進行活動，促使學(xué)生在好奇與思考中獲得知識，并發(fā)現(xiàn)新的問題。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進行矯正教學(xué)等。利用多媒體技術(shù)，制作了一個課件，把青蛙的生殖發(fā)育過程有機的排列起來，并以動畫形式自動、醒目的顯示其發(fā)育狀態(tài)和過程，并配以形象的蛙叫聲，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，當(dāng)看見反復(fù)閃現(xiàn)的幼蟲期（蝌蚪）、成蟲期（青蛙）的明顯差異時，一下子明白了變態(tài)發(fā)育的概念，學(xué)生們看了演示后，余興未盡，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也記憶猶新，久久不忘。只是初不嘗試，敬請各位生物教學(xué)的前輩們批評指正。第二，上好復(fù)習(xí)課，強化作業(yè)落實1．每節(jié)課要有精彩的引言；不同問題之間要設(shè)計好簡明扼要、準確而富有生命活力的過渡性語言。復(fù)習(xí)時,可以將分散了的有關(guān)知識集中起來,經(jīng)過比較來理解他們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。還可讓學(xué)生通過比較培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力。通過各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，去實現(xiàn)從生物學(xué)到生活，從生活到社會的跨越。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。第三篇：初中生物課堂教學(xué)反思初中生物課堂教學(xué)反思作者：白蓓在新課程形勢下要求：一個稱職的生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。這樣，在師生互動配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于成功了一半。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，防止學(xué)生對教師的依賴性，防止養(yǎng)成思維隋性。（3）在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。,同時在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,?是由什么病原體引起的?學(xué)生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中,可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”（主動脈、肺動脈、上腔靜脈、下腔靜脈各一條。有利于形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的，是