事物的正確答案不止一個(gè)[大全五篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 5．不好，因?yàn)樵闹杏迷O(shè)問語氣更能吸引讀者，形象生動(dòng)地引出論點(diǎn)，如果改為“創(chuàng)造性思維有如下必須要素”就不吸引人了。請(qǐng)你也舉出兩個(gè)含“三”字，其含義也是表多數(shù)或少數(shù)的成語、俗語、典故等。但原有博雅的人再多讀上一些好書呢，我想他會(huì)像純鋼之出于生鐵，更近乎爐火純青了。給城市的人以鄉(xiāng)村的風(fēng)光，給鄉(xiāng)村的人以城市的豪華。① 有了書，才將古今距離的時(shí)間拉近了。⑥另一個(gè)例子是羅蘭發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必須的要素呢？③有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)；二是羅蘭”對(duì)于這句話，你是如何理解的？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：（一）擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法1任何人都擁有創(chuàng)造力1要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)，不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所學(xué)得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。布歇內(nèi)爾。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要抓住小靈感。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長(zhǎng)。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。]五、——課堂練習(xí){投影}：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把下列兩個(gè)圖形組合成一段話。{投影} / 學(xué)法指導(dǎo)三 / 概括事例的方法——誰做什么事？ 明確：①約翰?古登貝爾克發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù) ②羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲 師：請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語言來另舉例子 學(xué)生答，教師指導(dǎo)糾正。師：對(duì)，那么產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必須具備的要素是什么呢？請(qǐng)同桌之間商量一下，試著從課文中找出答案。楊修進(jìn)來，看見這盒糕點(diǎn)后以及曹操的手跡，靈機(jī)一動(dòng)，就自作主張把這盒糕點(diǎn)分給大家吃了。財(cái)主提了兩個(gè)條件?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：(出示圖片)你在圖中看到了什么？設(shè)問：1+1=？學(xué)生自由發(fā)言，課件提示：一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠…一支筆 + 一張紙 = 一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界… 一個(gè)李白+ 一壺酒” = 詩百篇 … …我們只要調(diào)整一下思維模式，就會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。四、小結(jié)生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視。請(qǐng)大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。二、教學(xué)過程1．學(xué)生自學(xué)閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上，提出值得探究的問題。這個(gè)世界，執(zhí)著于你的感悟，因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案＿第二篇：事物的正確答案不止一個(gè)《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)三班黃全貴 【教學(xué)目標(biāo)】。今天，我們來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。一是“別人不吃的東西你得吃”，二是“別人不做的活你都得做”。大家一下子就莫名其妙，只好聽從楊修的吩咐。師：可見，本文開篇，通過一個(gè)現(xiàn)象，來引出論述的話題——那就是創(chuàng)造性思維。師總結(jié)：這一部分，作者論述了產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必需的要素。范例：太陽公公如喝醉了酒，臉紅通通的，醺醺然 走向西山，揮一揮手，灑下一天的晚霞，如錦緞一樣的絢爛；低一低頭，又留下 滿山的惆悵：“夕陽無限好，只是近黃昏。生活是_________，____________。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。填空：要做到以下幾點(diǎn)：從認(rèn)識(shí)自身的創(chuàng)造性思維來看，要（從知識(shí)儲(chǔ)備來看，要（從關(guān)鍵的要素看，要（）；）；）。⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。麻煩的是，生活中的大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這方面的典型代表，首推約翰1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒有意思了。1怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人1任何人都具備創(chuàng)造力，只要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，不斷積累知識(shí)，不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地發(fā)展，每個(gè)人都能成為富有創(chuàng)造性的人。布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一
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