【正文】 _______________________________________________________________________________11．作者說(shuō)：“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。因此，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。（2分）答：1第4段中說(shuō)“小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口”，請(qǐng)你用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。二、本論根據(jù)6兩段內(nèi)容歸納創(chuàng)造性思維的要素。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一份試卷，寫(xiě)滿(mǎn)了人生的功過(guò)是非。……六、結(jié)束語(yǔ)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。] 根據(jù)板書(shū)，請(qǐng)一位優(yōu)等學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容及課文的議論結(jié)構(gòu) 板書(shū)設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}的正確答案不止一個(gè)（尋找第二種答案）↓創(chuàng)造性思維（論題）↓↓必需的要素（論點(diǎn)）↓↓自信淵博的知識(shí)探求新事物并為此活用知識(shí)的態(tài)度、意識(shí) 持之以恒嘗試留意細(xì)小的想法 ↓↓富有創(chuàng)造力的人（結(jié)論）師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己富有創(chuàng)造力的同學(xué)舉手。追問(wèn)：請(qǐng)你舉例證明作者的這一觀點(diǎn)。請(qǐng)你想一想，楊修是如何回答的？（學(xué)生分析，教師歸納）師：從剛才的分析中，大家都覺(jué)得倪剛、楊修很聰明，其實(shí)他們是具有一種什么思維能力？（生答）師：對(duì)照這兩個(gè)因素，有些同學(xué)可能認(rèn)為自己的才疏學(xué)淺，知識(shí)不夠豐富，思維尚不成熟，對(duì)自己的創(chuàng)新能力會(huì)產(chǎn)生懷疑。想一想，對(duì)財(cái)主提出的兩個(gè)條件，財(cái)主和倪剛思考的角度有什么不同？（2）三國(guó)時(shí)，曹操手下有個(gè)主簿官楊修，聰明過(guò)人?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。【教學(xué)難點(diǎn)】議論文圍繞中心逐層展開(kāi)論述的方法。（如太空筆的事例等）三、探討延伸1．討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。第一篇：事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力；3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。4．動(dòng)筆練習(xí).請(qǐng)把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個(gè)觀點(diǎn)，再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》 等。春節(jié)那天，財(cái)主家都忙著拜年，倪剛卻去門(mén)前挖了墳坑，把財(cái)主氣得兩眼直瞪。曹操聽(tīng)了這話(huà)，連聲稱(chēng)贊楊修聰明。明確2）“這種情況”指代“這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意”“它”指代“新的創(chuàng)意”。學(xué)生總結(jié)齊聲朗讀最后一個(gè)小節(jié)： 提示：要讀得有力、自信[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣；培養(yǎng)他們敢于發(fā)問(wèn)、大膽質(zhì)疑的精神；同時(shí)，在自我辨析中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的第三條：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。例句：一次不應(yīng)該的沖動(dòng)加上一點(diǎn)不成熟的思想等于一個(gè)不小的錯(cuò)誤。生活是一朵浪花，撞擊著人類(lèi)夢(mèng)想的礁石。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？（2分）答：1文段中加橫線(xiàn)的“這一點(diǎn)”指代的是____________________（3分）1做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？（3分）答：1選文主要論證的是_________________________________（3分）1你認(rèn)為創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？為什么？（2分）答：1第3段說(shuō)認(rèn)為自己不具備創(chuàng)造力和具備創(chuàng)造力的人，由于不同的態(tài)度和想法，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)兩者的不同表現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話(huà)，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前?！睂?duì)此我完全贊同。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。6．“正確的答案只有一個(gè)”的思維模式有什么弊?。縚__________________________________________________________ 7．請(qǐng)歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？___________________________________________________________ 8．分別用一句話(huà)概括選文所舉的兩個(gè)事例。1伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。引起讀者的注意和思考。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到現(xiàn)在往往不靈了。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打造機(jī)組合起來(lái)開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品?！贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。在黃土高原上我們能望見(jiàn)駛向冰島的漁船和大海里洶涌的波濤（讀《冰島漁夫》）。”真是這樣，讀書(shū)愈多，應(yīng)當(dāng)愈富于睿智，愈具有眼光。7．文章的中心論點(diǎn)是：8．按要求補(bǔ)充論據(jù)。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到現(xiàn)在往往不靈了。11．只要符合題意即可