三年級(jí)上冊(cè)因數(shù)中間有0的乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”的結(jié)論。多種計(jì)算方法相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考、各抒己見(jiàn)，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。那么計(jì)算教學(xué)如何打破傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷，既要體現(xiàn)算法多樣化，又要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。再次，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，做學(xué)習(xí)的主人?！钡慕Y(jié)論。多種計(jì)算方法相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。練習(xí)組織較好，既有針對(duì)性，又有層次和坡度。完成書85頁(yè)，第二題。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生寫到黑板上）：積的4分別是怎么來(lái)的？表示什么意思？重點(diǎn)——積的十位上寫幾？為什么？（3先乘8得24，個(gè)位滿20，向十位進(jìn)2。（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意，你知道什么條件？（2）根據(jù)圖意提出問(wèn)題：你們能算出老壽星跑了多少米嗎？（3）想一想：要算老壽星每天步行多少米，應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？ 同桌互說(shuō)。通過(guò)多樣化的算法探究，使學(xué)生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。方法一：83=24 5003=1500 24+1500=1524 是一種好方法，其他同學(xué)還有不一樣的方法嗎？ 方法二： 1 5 5 0 2 2 3 4答：每天步行1524米。（在掌握了“0與任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握算法，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中，雖然也存在一些不到之處，但總體感覺(jué)這是一節(jié)成功的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，獲得了積極地情感體驗(yàn)第二篇：《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易算成30=3，或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位，因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法后，安排了本課內(nèi)容，有助于學(xué)生幾種學(xué)習(xí)在乘的過(guò)程中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)，在教學(xué)完這一內(nèi)容后，我個(gè)人的總體感覺(jué)是較好的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。注重挖掘教學(xué)素材中的潛在知識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。為此，在教學(xué)中我主要做到以下幾個(gè)方面：首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，學(xué)生列出算式后，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試計(jì)算，探索計(jì)算方法，然后合作交流各自的算法。計(jì)算中個(gè)別學(xué)生還存在這樣那樣的錯(cuò)誤，針對(duì)不同的情況，我會(huì)對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取不斷提高教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，到學(xué)生當(dāng)中去，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，從而形成一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)
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