【正文】 是0，什么時候中間不會是0？，老師祝賀你們。“計算”常常與“枯燥”二字相連，但本課我始終注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)計算。計算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，因此，教學(xué)時，根據(jù)兒童的年齡特征和愛好，出示課件學(xué)生講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。**小學(xué) ** 2012111第四篇：《一個因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)反思一個因數(shù)中間有0的乘法屬于計算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計算時往往容易算成30=3，或者不計算因數(shù)中間有零的這一位。在上面兩個片段中我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情景后，進(jìn)行了算理的探討，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如：新課環(huán)節(jié)以“仙女摘仙桃”引入，得出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論；又以揭示“老壽星的長壽秘訣”為線教學(xué)一個因數(shù)中間有0的乘法；最后的練習(xí)環(huán)節(jié)以“智力長跑賽”為主線貫穿練習(xí)前后。在這節(jié)課中，雖然也存在一些不到之處，例如，教師在教學(xué)中與毛躁、粗心之處，教師的語速過快，聲音過大等毛病，但總體感覺這是一節(jié)成功的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，獲得了積極地情感體驗。我想在平時的教學(xué)中不妨把課上得樸實扎實些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。二、把實踐引入課堂，把課堂還給學(xué)生著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。最后，對學(xué)生進(jìn)行了《 中華人民共和國森林法 》法制教育，使學(xué)生知道 “植樹造林、保護(hù)森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)”。在這節(jié)課中，雖然也存在一些不到之處，例如，教師在教學(xué)中與毛躁、粗心之處，教師的語速過快，聲音過大等毛病，但總體感覺這是一節(jié)成功的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，獲得了積極地情感體驗。另外，在練習(xí)的設(shè)計中我還注意了以下幾個幾點(diǎn)：（1）練習(xí)的密度與數(shù)量適中。加上進(jìn)上來的2就得2，把2寫在十位上。提高學(xué)生的計算能力。（二）探究新知：教學(xué)例6——探究算理1． 同學(xué)們掌握了“0乘任何數(shù)都等于0”這一規(guī)律后，一個因數(shù)中間有“0”的乘法，你們能獨(dú)立解決嗎？（能）（出示例6的主題圖）2． 5083=（米）你能試一試嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算?！?0 □3 2□ 0 □ 1 □ 3 □教學(xué)反思：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。從練習(xí)的形式來看，我安排有口算題、筆算題、填空題，學(xué)生自主出題和算題及比較練習(xí)題等，既有動口的、動腦的，又有動手的，既有單個回答的又有全體練習(xí)的，既有基本練習(xí)的，又有拓展練習(xí)的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，開闊思路，提高計算能力?！痹诮虒W(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。凡是通過思考能說的，教師不能包辦代替，要給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會。從練習(xí)的形式來看，我安排有口算題、筆算題、填空題，學(xué)生自主出題和算題及比較練習(xí)題等，既有動口的、動腦的，又有動手的，既有單個回答的又有全體練習(xí)的，既有基本練習(xí)的，又有拓展練習(xí)的。注重挖掘教學(xué)