七律長征課后反思-免費閱讀
【正文】 為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思，反思一下自己的教學(xué)，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)驗，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情，而時間真如流水一樣溜走了?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補充他們的知識的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，使有些學(xué)生無法學(xué)有所獲。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容，如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”詩句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及時地補充了長征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。二、以讀代講，感知長征。讀中悟情我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。感動“功夫不負有心人”，昨天上課時，我看到了令我激動不已的一幕幕：課堂上，全班學(xué)生都深深地沉浸在文本里，他們發(fā)言是那么富有激情，他們朗讀是那么充滿感情，他們的神情是那么專注，情到深處，我還看到了許多雙噙著淚光的眼睛，聽到了他們哽咽的聲音……雖然我上課節(jié)奏很緊湊，很想一節(jié)課上完全詩，但因為我準備的內(nèi)容太多，其實是需要兩課時才能上完的，所以，隨著下課鈴響，只能無奈地結(jié)束在“鐵索寒”那句。期待感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容?！币痪鋾r，我進行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時，還請他們在音樂聲中一起起立誦讀……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。因此我搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的圖片視頻資料。在這樣的音樂下朗讀，比老師單一的講解更能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，以讀代講的效果顯而易見。綜合運用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，雖然是小學(xué)高年段的古詩教學(xué)，但我仍然重點抓了學(xué)生對這首詩的多樣化的讀，課前的預(yù)讀，課中的朗讀，課后的延讀。起先的我只是笑著說：“哦，你從另一個角度來想了，因為過了岷山就意味著勝利要來了，紅軍的春天要來了，所以即便是雪山也格外喜歡是嗎？”或許學(xué)生只是從季節(jié)上來講，因為看到雪，便以為是喜歡冬天，但他依然點了點頭，我沒有在意便繼續(xù)講解了。介紹毛澤東與長征是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需做好的，可是沒幾個愿意發(fā)言，有些生氣。如此我設(shè)想盡量以學(xué)生為主，讓生在探究中掌握。詩歌朗讀方面旨在讀出詩內(nèi)部的節(jié)奏與詩句包含的情感，這自然與理解詩意相關(guān)，而文中“暖、寒”的理解較難，為此借助“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”的故事幫助理解，此環(huán)節(jié)及時為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的反應(yīng)讓我挺郁悶的，課前聽了隔壁班的課，學(xué)生對答自如，意思理解都十分準確，讓我誤以為該詩的意思理解較為簡單，于是時間安排等都大大減少。于是在電腦前再次修改了教案，刪除了對毛澤東詩詞藝術(shù)特色的環(huán)節(jié)，重難點的分析的順序重新排了下，不讓自己與學(xué)生有亂的機會。片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，會把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月，同時為詩歌教學(xué)奠定感情基礎(chǔ)。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。然后再讓學(xué)生具體說了紅軍歷經(jīng)了哪些山哪些水。第四篇：七律長征 教學(xué)反思《七律長征》教學(xué)反思《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。如：巧
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