【正文】 式的讀，尤其抓住中心句反復(fù)吟誦，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終。三、以讀代講讀中悟情我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。本體喻體強(qiáng)烈反差，足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。開課時(shí)，我播放了一段電視劇《長(zhǎng)征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻€(gè)激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請(qǐng)他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，發(fā)言談感受時(shí)都還在哽咽著，說不出話來。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。他們圍到了我身邊，激動(dòng)地談著自己的感受，最后竟不約而同地懇求我再帶他們來多媒體教室上完這首詩(shī)。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語(yǔ)言藝術(shù)?！芭迸c“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文本想象，當(dāng)時(shí)的橋上……橋?qū)γ妗瓨蛳隆ジ形蛟?shī)文蘊(yùn)涵其中的一份細(xì)膩的詩(shī)情，一顆獨(dú)特的詩(shī)心。這篇課文我設(shè)計(jì)在一課時(shí)內(nèi)上完，分三個(gè)階段：初讀，掃除“攔路虎”，讀準(zhǔn)、讀順；邊讀邊悟，讀詩(shī)意、品詩(shī)味、悟詩(shī)情；延伸閱讀，拓展升華情感。過程中我甚至在想沒人舉手是不是代表著他們不知道長(zhǎng)征的故事，如果依然逼著他們說出“難”會(huì)不會(huì)有些牽強(qiáng)，不過也只能硬著頭皮來了。由于時(shí)代的背景的差距，學(xué)生難以理解文本，為此課前查找閱讀關(guān)于詩(shī)人、長(zhǎng)征的資料無疑為走進(jìn)課文搭建了一條捷徑。課堂結(jié)束后，望著板書總覺得少了什么，而似乎什么恨重要的東西沒了，半天之后才發(fā)現(xiàn)本文的難點(diǎn)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人與紅軍怎么的精神被我丟了，這一發(fā)現(xiàn)讓我崩潰。向著這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)不斷努力的。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。長(zhǎng)征》教學(xué)反思我校2008年全員性一輪聽課評(píng)課活動(dòng)已接近尾聲，我被安排在12月10日上午第一節(jié)課上公開課。巧解難點(diǎn)我通過“資料袋”，巧妙地將學(xué)生陌生的時(shí)代背景、七律的特點(diǎn)、巧渡金沙江的故事、長(zhǎng)征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩(shī)的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬五千里長(zhǎng)征漫漫征程……回味著這節(jié)課，欣慰之余也生幾許遺憾，我想如果以后有機(jī)會(huì)再上這課，我一定會(huì)修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，僅用一課時(shí)，使這首詩(shī)的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)！第五篇：《七律 長(zhǎng)征》聽課反思《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。對(duì)于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的老師來說，時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來越小。在實(shí)際教學(xué)和班級(jí)管理中，我遇到很多困惑問題，時(shí)常感到苦惱異常。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。長(zhǎng)征》這一課，因?yàn)槲矣X得毛主席寫的這首詩(shī)實(shí)在是太有氣勢(shì)了，我很喜歡。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解詩(shī)歌的寫作背景。第四篇：七律長(zhǎng)征 教學(xué)反思《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的