【正文】 五、強(qiáng)化訓(xùn)練主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：一是背誦，一是課外拓展。抽生讀并正音。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。在寫(xiě)景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新優(yōu)美?！崩夏棠陶f(shuō)：“回頭想想，當(dāng)初我們結(jié)婚時(shí)還年輕著呢！一眨眼。村居》（范文模版）改寫(xiě)《清平樂(lè)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意字的大小一致，行款整齊。師：原來(lái)一家人親親熱熱地生活在一起，小有所依，老有所養(yǎng)，自在安定，老人就是被這樣的天倫之樂(lè)所陶醉了。(手指，課件9)師：深深打動(dòng)詞人心的還是這對(duì)老夫妻。師：再讀讀詞，展開(kāi)你想象的翅膀飛進(jìn)畫(huà)面里，你看到了怎樣的茅草屋，怎樣的小溪，怎樣的小草？你還看到了哪個(gè)人物？他們或他在做什么？如果能看見(jiàn)人物的動(dòng)作、表情，聽(tīng)到人物的心情，就更好了。老師相信你們一定能把這首詞讀得更好了。好，你再來(lái)試一試，再帶大家讀一遍。師：同學(xué)們，在古代，詞是和著音樂(lè)唱的。四、介紹背景，感慨詞情。可是讀書(shū)要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀到了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話(huà)就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀，（）；聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?huà)，老奶奶也樂(lè)得笑開(kāi)了花，說(shuō)：老頭子呀，（）（屏幕出示）。過(guò)渡：小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。我們一起美美地讀。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。三、品讀賞析，感悟詞境。一起再讀這個(gè)句子。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)課題的時(shí)候中間空一格，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。今天我們一起學(xué)習(xí)一首詞，一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的詞。領(lǐng)會(huì)“醉”的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。畫(huà)面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見(jiàn)其生活的美滿(mǎn)，精神的愉快。這“白發(fā)翁媼”“溪頭臥剝蓮蓬的”“無(wú)賴(lài)”小兒也許又是他道的“天涼好個(gè)秋”吧。”“何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。好啊，這就是這首曲調(diào)的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)：聊他們的大兒子……（一個(gè)勤勞能干的大兒子）聊他們的二兒子……（心靈手巧的二兒子）聊他們的小兒……（小兒給他們帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣）是啊，做父母的心里多高興啊，有這么一個(gè)勤勞能干的大兒子，他們不愁吃穿；有這么一個(gè)心靈手巧的二兒子，可以賺錢(qián)家用？還有這繞膝撒歡的小兒給他們帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣？讀讀：（出示：大兒鋤豆溪東……溪頭臥剝蓮蓬）他們還聊什么？聊他們的家：（“茅檐低小，溪上青青草”）老翁抬頭看了看自己的家說(shuō)：哎，老婆子啊，我沒(méi)用啊，沒(méi)讓你住上像樣的高樓啊，老婆婆怎么說(shuō)（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)得好，茅檐雖然低小，但溫暖，和睦，家里家外收拾得很干凈，你們看（出示圖）門(mén)前小溪潺潺地流，荷花婷婷玉立，籬笆整整齊齊，竹影婆娑，他們還有什么遺憾的呢？他們還會(huì)聊些什么？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：聊過(guò)去，他們年青時(shí)初相識(shí)；聊鄰居的事、聊周?chē)沫h(huán)境、景色……）你覺(jué)得這一對(duì)老人怎么樣？（相親相愛(ài)、和眭幸福）這就是“相媚好”（擦去板書(shū)“相媚好”）此句前用一個(gè)“醉“字，真是醉在酒中嗎？那是醉在……（醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態(tài)中；醉在溪上青青的草叢中……）除了這翁媼醉了？還有人醉嗎？他又為何醉？（生成）五、讀好文。）而不是（生：賴(lài)皮），太佩服你們了，“無(wú)賴(lài)”一詞在這里再也不是我們平時(shí)聽(tīng)說(shuō)的意思了，這么難，同學(xué)們還是通過(guò)思考，分析解決了。如：①前面有一個(gè)“翁”，是老爺爺，后面這個(gè)“媼”就是老奶奶。（生同位互讀，師巡視輔導(dǎo)：?jiǎn)枺河袉?wèn)題嗎？）師：有問(wèn)題嗎？如果你有問(wèn)題就要大膽地提出來(lái)。我們也給它起個(gè)名字，叫詞牌名。教學(xué)過(guò)程：一、對(duì)比導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“詞”同學(xué)們平時(shí)愛(ài)讀詩(shī)吧？你們從課本中已學(xué)了不少了，自己也從課外讀了一些，這首詩(shī)讀過(guò)沒(méi)？（出示《村居》）你來(lái)讀：紙鳶就是風(fēng)箏，放紙鳶就是—— 你讀懂這首詩(shī)沒(méi)？說(shuō)說(shuō)，好聰明的孩子，對(duì)，詩(shī)中有鄉(xiāng)村田野中醉人的景色、頑皮的孩童。設(shè)計(jì)思路：本課設(shè)計(jì)以清代高鼎的詩(shī)《村居》入手，目的有二：感受鄉(xiāng)村的醉人景色與童趣,為學(xué)習(xí)本課作鋪墊；導(dǎo)入詞《清平樂(lè)村居》，對(duì)比詩(shī)詞異同，簡(jiǎn)單了解詞的有關(guān)知識(shí)。抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象：翁媼微帶著醉意，話(huà)開(kāi)始多了起來(lái)。對(duì)“相媚好”“無(wú)賴(lài)”等詞的理解感悟。這首詞是辛棄疾晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫(xiě)的。第一篇：《清平樂(lè)村居》《清平樂(lè)村居》清平樂(lè)村居 教材簡(jiǎn)解: 蘇教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《清平樂(lè)村居》一課，第一次讓學(xué)生接觸到“詞”這一文學(xué)形式。就當(dāng)時(shí)的情況來(lái)說(shuō)，在遠(yuǎn)離抗金前線(xiàn)的村莊，這種和平寧?kù)o的生活，也許是存在的，并不能說(shuō)是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的粉飾。走近詞人辛棄疾，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。他們會(huì)聊些什么呢？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞中，預(yù)設(shè)生成“醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態(tài)中；醉在溪上青青的草叢中……”達(dá)到感悟田園生活的意境的目的。待讀通、讀順后進(jìn)行質(zhì)疑解難，疏理內(nèi)容。讀讀詩(shī)題：《村居》，明白什么意思嗎？指名說(shuō) 居住于鄉(xiāng)村，好不好？我們今天，要來(lái)學(xué)另一首《村居》（出示）先看看，有什么問(wèn)題，咱交流交流 ①它不像一首詩(shī)，第一段每行字?jǐn)?shù)不一樣 ②詩(shī)有四行，它有八行，并且分成了兩段。板：詞牌名。生提問(wèn)：①“媼”是什么意思?；颌诳纯磮D，也可以一目了然。好啊，遇到問(wèn)題、疑難就得這樣，問(wèn)啊，想啊，討論啊。讀出感情、讀出韻味詞中的疑難都解決了，你再去讀讀，定有新的長(zhǎng)進(jìn)。讀出這種感覺(jué)，齊讀：清平樂(lè)。”“江南游子。我們?cè)賮?lái)一起讀讀這首詞《清平樂(lè)村居》 齊讀。下闋從遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)理念】這首小詞寫(xiě)景見(jiàn)人，由人及事，人事相傳，作者將景、人、事、情融為一體，它以輕快、流暢的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、古詩(shī)導(dǎo)入，感知宋詞。板書(shū)：清平樂(lè) 村居。再次齊讀課題。注意：“蓮蓬”的“蓮”的讀