【正文】 人怎么樣？（相親相愛、和眭幸福）這就是“相媚好”（擦去板書“相媚好”）此句前用一個(gè)“醉“字，真是醉在酒中嗎？那是醉在……（醉在大兒鋤豆的汗水里；醉在中兒編織雞籠的手指間，醉在小兒臥剝蓮蓬的憨態(tài)中；醉在溪上青青的草叢中……）除了這翁媼醉了？還有人醉嗎？他又為何醉？（生成）五、讀好文。還有誰來試試：（指名讀）前面老師說過古人寫的詞，要配上相關(guān)的曲子進(jìn)行歌唱，這個(gè)“清平樂”就是這首詞的曲調(diào)。好啊，這就是這首曲調(diào)的特點(diǎn)。六、走近辛棄疾，拓展眼界，深層思考：同學(xué)們，你能想像嗎？這樣清新、平和、幽靜的詞，是出自一位跨馬揚(yáng)鞭、能征善戰(zhàn)、熟稔軍事的愛國英雄筆下?！薄昂翁幫裰?？滿眼風(fēng)光北固樓。可是他這一罷官就是二十多年啊，在長達(dá)二十多年的時(shí)間里，他把報(bào)國之心壓在心底，無奈地變得平淡從容，他只能用心來感受農(nóng)村生活的和樂與優(yōu)美。這“白發(fā)翁媼”“溪頭臥剝蓮蓬的”“無賴”小兒也許又是他道的“天涼好個(gè)秋”吧。第二篇：清平樂村居《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)元一名城小學(xué)陳賢【教材簡解】《清平樂 村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的美滿，精神的愉快?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】認(rèn)識3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；初步了解詞的有關(guān)知識；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美?！驹O(shè)計(jì)思路】這首詞分上、下兩闋。領(lǐng)會(huì)“醉”的深刻含義。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。今天我們一起學(xué)習(xí)一首詞，一首描寫農(nóng)村生活的詞。簡介：清平樂，是詞牌名。我們在書寫課題的時(shí)候中間空一格，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。學(xué)生自由朗讀課文。一起再讀這個(gè)句子。解疑：這首詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時(shí)兩闋之間的停頓要長一點(diǎn)。三、品讀賞析，感悟詞境。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）學(xué)生交流，你們看到了什么？激趣：同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。還看到了——青青草。我們一起美美地讀。師問：這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“無賴”是什么意思，具體表現(xiàn)在哪里？學(xué)生交流：這里的臥，它有一種姿勢，趴著。過渡：小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰來讀一讀。）師問：為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美嗎？那又美在何處？——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，（）；聽著老爺爺?shù)脑挘夏棠桃矘返眯﹂_了花，說：老頭子呀，（）（屏幕出示）。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀到了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”。四、介紹背景，感慨詞情。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會(huì)想什么呢？（學(xué)生交流）齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧?。└桨鍟?清平樂 村居（宋〃辛棄疾）翁媼圖安適、悠閑 熱愛、向往三兒圖第三篇：《清平樂 村居》最新清平樂 村居上課！同學(xué)們好！請坐。師：同學(xué)們，在古代，詞是和著音樂唱的。師：好，讀好的同學(xué)用你的姿勢告訴我。好，你再來試一試，再帶大家讀一遍。師：你還有什么不理解的地方嗎？“無賴”一般指游手好閑、品行不端的人，那詞中的“小兒”是這樣的無賴嗎？嗯，誰來幫幫他？后面的那個(gè)女生來。老師相信你們一定能把這首詞讀得更好了。聽老師來讀一讀。師：再讀讀詞，展開你想象的翅膀飛進(jìn)畫面里，你看到了怎樣的茅草屋，怎樣的小溪，怎樣的小草？你還看到了哪個(gè)人物？他們或他在做什么？如果能看見人物的動(dòng)作、表情，聽到人物的心情，就更好了。同學(xué)們，加上你們的想象和感受，這幅村居畫卷就就有了美好的感覺，誰來讀一讀？（課件8）真好，我聽出了“詩情畫意”我們也把掌聲送給他。(手指，課件9)師：深深打動(dòng)詞人心的還是這對老夫妻。這就叫——生齊答：相媚好。師：原來一家人親親熱熱地生活在一起，小有所依，老有所養(yǎng)，自在安定，老人就是被這樣的天倫之樂所陶醉了。師：多么和諧美好的村居景象！多么幸福自在的一家老??！五、指導(dǎo)書寫，筆法無誤。書寫的時(shí)候要注意字的大小一致，行款整齊。師：課后，請完成這樣的創(chuàng)意作業(yè)，請看大屏幕。村居》（范文模版）改寫《清平樂他走上前去，看見了一個(gè)不起眼的矮矮的房屋?！崩夏棠陶f：“回頭想想，當(dāng)初我們結(jié)婚時(shí)還年輕著呢！一眨眼。望著剛發(fā)芽的苗兒，大兒子甩了一把汗，高興地說：“今年一定是個(gè)大豐收，到了秋天，我要給爹娘和弟弟們一個(gè)驚喜！”二兒子正坐在大柏樹下編織著雞籠呢！他一邊編織一邊想：等到雞籠編織完后，小雞們便可以住進(jìn)來，這可是它們既安全又舒適的家呢！小兒子趴在溪邊剝蓮蓬吃，還喃喃自語地念叨著：“人間的佳肴，我給爹娘和哥哥們帶個(gè)去！”瞧，他正忙得不亦說乎。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。二、說目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面，了解詞的大意。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。讓學(xué)生知道清平樂是詞牌名，村居是題目。抽生讀并正音。古詩詞有著“詩中有畫”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我嘗試從再現(xiàn)詩的畫面入手。五、強(qiáng)化訓(xùn)練主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：一是背誦，一是課