【正文】 整齊。好，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！第四篇：改寫(xiě)《清平樂(lè)忽然，他聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣帶著醉意取樂(lè)的聲音。老爺爺笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：“老婆子，以前沒(méi)留意，你喲，可真是越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮了喲！”老奶奶一聽(tīng)，可樂(lè)了，說(shuō)：“甭說(shuō)這個(gè)，老頭子你是不是今天又做錯(cuò)了什么事，回來(lái)巴結(jié)我呀？”老爺爺繼續(xù)說(shuō)道：“你甭想那么多?！蔽萃猓髢鹤邮智诳?，在溪邊的田間地頭種豆。整首詞沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。學(xué)法：1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶(hù)的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來(lái)，語(yǔ)言清新秀麗，淺顯易懂。學(xué)生接觸詞很少，怎樣讓他們很快地知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？通過(guò)簡(jiǎn)介宋詞，讓學(xué)生獲得有關(guān)詞的知識(shí)。用你自己喜歡的方式來(lái)讀這首詞，把它讀正確，讀響亮。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；三、合作交流，感悟詞境。四、總結(jié)提升，感悟詞意“日出而作，日落而息，”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？此時(shí)，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了國(guó)泰民安的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩(shī)詞，并且把握的是詩(shī)詞的精髓。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)村居的景色： “茅檐”、“溪上”、“青草”，接著再體會(huì)村居的人美：翁媼的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小兒剝蓮蓬。讀，是詩(shī)歌教學(xué)之魂。并指導(dǎo)讀好題目，為后面的朗讀打好基礎(chǔ)。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美三、說(shuō)教法與學(xué)法：教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。在寫(xiě)人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。辛棄疾心想：要是我能生活在這種地方就好了，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，是多么美好呀！五年級(jí):鄔粵第五篇：清平樂(lè)村居說(shuō)課稿《清平樂(lè) 村居》教學(xué)說(shuō)課稿 青銅關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)劉丹丹一、說(shuō)教材《清平樂(lè)村居》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的課文，它是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。現(xiàn)在已經(jīng)六十好幾了，連孩子都長(zhǎng)那么大了。屋子的旁邊有一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著小村莊。村居》一天，作者辛棄疾打仗后去了一個(gè)小村莊。（課件14）同學(xué)們一起把作業(yè)讀一下。一筆一畫(huà)工工整整地寫(xiě)。師：這樣的畫(huà)面，這樣的詞句，同樣深深地觸動(dòng)了同學(xué)們的心。被陶醉的僅僅只有老人嗎？師：原來(lái)是這樣安定的生活畫(huà)面打動(dòng)了詞人的心。（課件出示11，手指）師：他們親親熱熱地在聊什么呢？（課件11再點(diǎn)）請(qǐng)同桌之間選擇一個(gè)話(huà)題，想象老倆口的動(dòng)作、神情，聊一聊。你再讀讀這首詞，看看這是一對(duì)怎樣的老夫妻？ 師：如果用詞中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是哪個(gè)詞？對(duì)，這就是相媚好。四、對(duì)話(huà)體驗(yàn)，細(xì)讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們默默地讀，靜靜地想。（課件6）師：誰(shuí)也想試一試？注意了節(jié)奏和韻律，就越讀越有味道了。誰(shuí)將這首詞讀給大家聽(tīng)？嗯，你讀的很準(zhǔn)確，但為了能讓人聽(tīng)清楚哪里是詞牌名和題目，哪里是上闕，哪里是下闕，在讀的時(shí)候還要注意什么呢？同學(xué)們說(shuō)的真好，要多注意停頓。對(duì)，這里的無(wú)賴(lài)指的是天真、活潑、可愛(ài)的意思。師：還有一個(gè)多音字。看屏幕上出示的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？（出示課件3）（你的手舉的真端正，你來(lái)讀。用“清平樂(lè)”這一詞牌填的詞，曲調(diào)是雙調(diào)，一共有四十六個(gè)字，押兩個(gè)不同的韻。一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè) 村居》。師問(wèn)：同學(xué)們，讀到這里，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的村居生活？作者內(nèi)心是怎樣想的？（板書(shū)：安適、悠閑 熱愛(ài)、向往）出示材料：（辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了？——我們。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂(lè)乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？（學(xué)生交流）小結(jié)：是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂(lè)、幸福，心里有多美，日子就有多美。（三）提煉“醉”字，漸入詞境。先自由說(shuō)，再交流。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛(ài)的，是不是，有些驚訝，這情景多美！）小結(jié)：是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛(ài)愛(ài)，親密無(wú)間。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。趴是臉朝下，說(shuō)明這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬時(shí)自由自在。教師小結(jié)：同學(xué)們，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。（教師評(píng)價(jià)：你們的理解、朗讀讓我看到了這如茵的綠草。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。咱們把自己的感覺(jué)、體會(huì)放到詞當(dāng)中去，我們有感情的來(lái)讀一讀這首詞。（一）想象畫(huà)面，掌握詞意。詩(shī)的每句話(huà)對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話(huà)字?jǐn)?shù)可以不一樣。注意：“蓮蓬”的“蓮”的讀音與字形。指名讀。再次齊讀課題。出示小資料：清平樂(lè)，詞牌名。板書(shū)：清平樂(lè) 村居。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。【教學(xué)過(guò)程】一、古詩(shī)導(dǎo)入，感知宋詞。上闋寫(xiě)景，下闋敘事，作者描繪了一幅寧?kù)o清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫(huà)卷?！驹O(shè)計(jì)理念】這首小詞寫(xiě)景見(jiàn)人，由人及事，人事相傳，作者將景、人、事、情融為一體，它以輕快、流暢的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。下闋從遠(yuǎn)到近勾畫(huà)出三個(gè)兒子的動(dòng)作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。我們?cè)賮?lái)一起讀讀這首詞《清平樂(lè)村居》 齊讀。寫(xiě)下了許多像這樣清新淡雅的詩(shī)詞，你覺(jué)得他真的能這樣平靜嗎？（生）想想在這破碎山河中，除了那些醉生夢(mèng)死、欺窄百姓的昏官外，真