【正文】 初級(jí)中學(xué)、小學(xué)： 任現(xiàn)職以來(lái)年均完成教學(xué)工作量在 300 學(xué)時(shí)以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù)。（十）申報(bào)正高級(jí)教師職稱（職務(wù)）除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：高級(jí)中學(xué)（職業(yè)中學(xué)）： 高級(jí)中學(xué)及職業(yè)中學(xué)文化課教師任現(xiàn)職以來(lái)年均完成教學(xué)工作量 280 學(xué)時(shí)以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù)。（二）深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。教師進(jìn)修學(xué)校：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來(lái)獲市級(jí)以上的政府獎(jiǎng)勵(lì)，年均完成教學(xué)工作量在 480 學(xué)時(shí)以上（農(nóng)村小學(xué)任現(xiàn)職以來(lái)年均完成教學(xué)工作量在 360 學(xué)時(shí)以上），能夠完成工作任務(wù)。培養(yǎng)、指導(dǎo)至少 2 名二級(jí)、三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)任教的教師，在同等條件下，可以優(yōu)先評(píng)審。教師評(píng)議優(yōu)秀率須達(dá)到 80％以上。教師評(píng)議優(yōu)秀率須達(dá)到 80％以上。任現(xiàn)職以來(lái)年均完成教學(xué)工作量 380 學(xué)時(shí)以上（農(nóng)村初級(jí)中學(xué)年均完成教學(xué)工作量在 300 學(xué)時(shí)以上），能夠完成工作任務(wù)。（四）具有博士學(xué)位；或者具有碩士學(xué)位，在二級(jí)教師崗位任教 2 年以上；或者具有學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，在二級(jí)教師崗位任教 4 年以上；或者具有大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教 4 年以上；或者具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教 5 年以上。二、二級(jí)教師（一）比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果好。二、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人。（二）周密部署，精心組織。2009 年 6 月至 12 月，在全市組織開(kāi)展試點(diǎn)工作。2009 年 3 月 10 日前成立“寶雞市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組建辦公室，抽調(diào)人員，開(kāi)展工作。按照分類改革、分類管理的要求，建立健全以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法，健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。三、主要內(nèi)容（一）健全制度體系。各級(jí)教育部門(mén)作為中小學(xué)教師的行業(yè)主管部門(mén)，要結(jié)合教師的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展要求，積極做好改革試點(diǎn)工作。（二）周密部署，精心組織。組織評(píng)審（2012年11月）。（1）制定《河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》；（2)制定《河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡辦法》；（3）制定《河南省試點(diǎn)市中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》；（4）制定《南省試點(diǎn)市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評(píng)審辦法》；（5）制定《河南省試點(diǎn)市中小學(xué)教師講課答辯實(shí)施辦法》。三、改革試點(diǎn)的實(shí)施范圍本次改革試點(diǎn)選擇鄭州（含省教育廳直屬事業(yè)單位）、焦作、許昌三個(gè)省轄市。認(rèn)真總結(jié)推廣同行專家評(píng)審在中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)中的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，增強(qiáng)同行專家評(píng)審的公信力。（二）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)河南省教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，在國(guó)家制定的《中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件》基礎(chǔ)上，制定我省中小學(xué)教師具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。改革的主要內(nèi)容包括：（一）健全制度體系改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系。在教師職稱方面，北京也將建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱和職務(wù)序列。各試點(diǎn)省要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)作，精心組織，周密部署；要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細(xì)2．具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，形成一定的教學(xué)特色；3．具有指導(dǎo)與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jī)；4．勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；5．具備博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級(jí)教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。人力資源社會(huì)保障部、教育部聯(lián)合成立改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)改革試點(diǎn)工作。根據(jù)考核結(jié)果，經(jīng)集體研究，由學(xué)校根據(jù)核準(zhǔn)的教師崗位結(jié)構(gòu)比例擇優(yōu)推薦擬聘人選參加評(píng)審。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。(二)改革試點(diǎn)的基本原則：1．堅(jiān)持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；2．堅(jiān)持統(tǒng)一制度，分類管理，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn)；3．堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)，切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益；4．堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)，激勵(lì)中小學(xué)教師提高教書(shū)育人水平；5．堅(jiān)持與中小學(xué)聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。人力資源和社會(huì)保障部教育部二〇〇九年一月十五日關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)中小學(xué)教師是我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的重要力量。要充分認(rèn)識(shí)改革試點(diǎn)工作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過(guò)渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過(guò)渡，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，確保改革試點(diǎn)順利有序推進(jìn)。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過(guò)渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過(guò)渡手續(xù)，換發(fā)相關(guān)證書(shū)；核定崗位余額。（四）學(xué)校聘用學(xué)校根據(jù)縣人力資源和社會(huì)保障局審核確認(rèn)的結(jié)果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)要求，將評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的教師聘用到相應(yīng)崗位。（二）考核推薦學(xué)校組建推薦委員會(huì)，推薦委員會(huì)通過(guò)多種方式，對(duì)參加競(jìng)聘教師在師德、能力、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)和學(xué)生、教師、社會(huì)公認(rèn)等方面進(jìn)行全面考核，按照批準(zhǔn)的競(jìng)聘工作方案，以量化評(píng)分方式確定推薦對(duì)象，提出推薦意見(jiàn)，確?？己送扑]結(jié)果客觀公正。過(guò)渡期滿后，此項(xiàng)政策即停止執(zhí)行。實(shí)行“六公開(kāi)”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開(kāi)崗位數(shù)額、評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)聘程序、參評(píng)人員業(yè)績(jī)、評(píng)聘結(jié)果、監(jiān)督電話，主動(dòng)接受紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)和廣大教師監(jiān)督，保障評(píng)聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。（三）改革和創(chuàng)新中小學(xué)教師評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，按照國(guó)家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。出席今天會(huì)議的縣領(lǐng)導(dǎo)有縣人民政府副縣長(zhǎng)宋革會(huì)同志。他們講得很具體，很實(shí)在，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。改革的主要內(nèi)容包括：（一）建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度體系改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。（二）執(zhí)行新的職稱（職務(wù)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)教師職稱評(píng)審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。健全完善評(píng)聘監(jiān)督機(jī)制。中小學(xué)教師競(jìng)聘上一職稱等級(jí)的崗位，由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例控制范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評(píng)審，并按照有關(guān)規(guī)定將通過(guò)職稱評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位，及時(shí)兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。評(píng)聘工作按照個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。未取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的擬聘任推薦人選需經(jīng)縣教體局審查、縣人力資源和社會(huì)保障局核準(zhǔn)后，報(bào)專家評(píng)委會(huì)評(píng)審。按照新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）等級(jí)體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求，深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握各學(xué)校教師素質(zhì)情況、年齡結(jié)構(gòu)情況、評(píng)聘情況、崗位余缺情況等，為改革試點(diǎn)提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)；確定各類相關(guān)表格及證書(shū)式樣。（四）總結(jié)驗(yàn)收階段（201_年2月底前）按照改革試點(diǎn)工作的要求，各校認(rèn)真開(kāi)展自查和檢查，進(jìn)行全面總結(jié)，形成改革試點(diǎn)工作總結(jié)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步深化完善改革的意見(jiàn)建議，特別要對(duì)存在的問(wèn)題與不足提出解決辦法，形成書(shū)面材料上報(bào)縣人力資源和社會(huì)保障局、縣教體局。結(jié)合實(shí)際，周密部署。各試點(diǎn)省和地(市)要按照本指導(dǎo)意見(jiàn)精神和要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密部署、制定方案、精心組織，切實(shí)做好改革試點(diǎn)的組織實(shí)施工作。隨著中小學(xué)人事制度改革的深入推進(jìn)、素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度還存在等級(jí)設(shè)置不夠合理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善、與事業(yè)單位聘用制度不夠銜接等問(wèn)題。2．中小學(xué)教師職稱評(píng)審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。中小學(xué)教師競(jìng)聘相應(yīng)崗位，要按照不低于國(guó)家和當(dāng)?shù)刂贫ǖ脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件，按規(guī)定程序向聘用學(xué)校提出申報(bào)。中小學(xué)根據(jù)聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過(guò)評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)崗位。政府人事部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育行政部門(mén)要切實(shí)履行行業(yè)主管部門(mén)的職責(zé)，學(xué)校要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，負(fù)責(zé)教師的推薦、聘用和聘后管理等工作。專家解讀《規(guī)劃綱要》基礎(chǔ)教育內(nèi)容中小學(xué)將設(shè)正高級(jí)教師職務(wù)來(lái)源：教育部門(mén)戶網(wǎng)站 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20100302《規(guī)劃綱要》起草專家和教育部負(fù)責(zé)人解讀基礎(chǔ)教育內(nèi)容。一、改革試點(diǎn)的指導(dǎo)思想和原則（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位制度相銜接，符合教師職業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱（職務(wù)）名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。成立“河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作協(xié)調(diào)小組”，在河南省職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。對(duì)于改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)傾斜，不需要再經(jīng)過(guò)評(píng)委會(huì)的評(píng)審。深化中小學(xué)教師職稱制度改革政策性強(qiáng)，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會(huì)影響大，改革本身涉及制度統(tǒng)一、人員過(guò)渡、標(biāo)準(zhǔn)制定和評(píng)審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照國(guó)家、省的統(tǒng)一要求和部署開(kāi)展工作。（三）明確職責(zé)，密切配合。（三）堅(jiān)持民主、公開(kāi)