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深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作主持詞(更新版)

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【正文】 平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上,各級別新的職稱(職務(wù))評聘工作,嚴(yán)格按照規(guī)定的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評價辦法、評聘程序等進行。(二)實施階段(2012年3月至11月)動員部署(2012年3月)。改革試點在以下范圍內(nèi)進行:普通中、小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校。要在水平評價中全面推行評價結(jié)果公示制度,增加評審工作的透明度。新制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn),要適應(yīng)實施素質(zhì)教育和課程改革的新要求,充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點,著眼于中小學(xué)教師隊伍長遠發(fā)展,并在實踐中不斷完善。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度,教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。據(jù)了解,目前不少人都認(rèn)可教師資源均衡是教育均衡的重要條件,部分區(qū)縣這些年通過支教或手拉手的方式推動教師流動,但實質(zhì)意義上的教師流動仍舉步維艱。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?;蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負責(zé)改革試點工作的組織實施、政策指導(dǎo)和監(jiān)督檢查等工作。專家評審。要建立健全考核制度,加強聘后管理,在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。二、改革試點的主要內(nèi)容1.中小學(xué)教師職稱評審是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。深化中小學(xué)教師職稱制度改革,完善符合中小學(xué)教師特點的專業(yè)技術(shù),水平評價制度,是貫徹黨中央、國務(wù)院加強人才工作決定和深化職稱制度改革要求的重要舉措,是落實義務(wù)教育法的重要任務(wù),是推進職稱制度分類改革的重要內(nèi)容,對于加強教師隊伍建設(shè),吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教,具有重大意義。嚴(yán)格按照__府廳發(fā)〔201_〕48號文件的精神和要求,處理好中小學(xué)教師職稱改革和其他職稱系列的關(guān)系,不得隨意擴大范圍和相應(yīng)比例(數(shù)量),堅決防止和避免其他職稱系列的“搭車”行為。要充分認(rèn)識改革試點的重大意義,切實加強領(lǐng)導(dǎo)。人員過渡后,重新核定各單位崗位余額數(shù);競爭推薦。五、時間安排用一年左右的時間,分四個階段開展改革試點工作:(一)前期準(zhǔn)備階段(201_年9月中旬)成立__縣深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)立辦公室,抽調(diào)專職工作人員,配備辦公設(shè)備;制定《__縣深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》(以下簡稱《實施方案》),《實施方案》經(jīng)縣政府同意后,上報市人力資源和社會保障局、教育局批準(zhǔn)后組織實施;召開動員大會。學(xué)校根據(jù)推薦委員會的推薦意見,集體研究等額確定推薦人選。根據(jù)__府廳發(fā)〔201_〕48號文件精神,中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例,以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例,在國家、省制定新規(guī)定前,暫按《__省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例及最高等級控制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(__人發(fā)〔2008〕13號)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。(四)實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求,全面實行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度,發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用,實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘任的統(tǒng)一。要按照分類改革、分類管理的要求,建立健全同行專家評審制度。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。(二)基本原則堅持以人為本,遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點,提高中小學(xué)教師職業(yè)地位,促進中小學(xué)教師全面發(fā)展;堅持統(tǒng)一制度,分類管理,建立統(tǒng)一的制度體系,體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點;堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu),鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出,切實維護教師的合法權(quán)益;堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻,激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平;堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套,積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進,妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。參加今天會議的有縣人社局、教育局主要領(lǐng)導(dǎo),縣級相關(guān)部門分管領(lǐng)導(dǎo),各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分管領(lǐng)導(dǎo),縣直屬學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心校主要負責(zé)人和具體經(jīng)辦人。首先,請縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志就開展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作作發(fā)言,大家歡迎!…………………下面,請縣監(jiān)察局副局長同志發(fā)言,大家歡迎!…………………下面,請縣委組織部副部長、縣人社局、縣公務(wù)員局局長周莉俐同志發(fā)言,大家歡迎!…………………剛才,縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志、縣委組織部副部長、縣人社局、縣公務(wù)員局局長周莉俐同志分別就深化全縣中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作作了發(fā)言,作出了具體的工作部署,提出了明確的要求;縣監(jiān)察局副局長同志也作了表態(tài)性發(fā)言。三、主要內(nèi)容深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系,拓展職業(yè)發(fā)展通道,完善評價機制,創(chuàng)新評價辦法,形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向,以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心,覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制,建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級,高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級,一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級,二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級,三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實現(xiàn)形式,采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式,對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進行有效評價,確保評價結(jié)果客觀公正,增強同行專家評審的公信力。中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進行,不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。學(xué)校制訂競聘工作方案,競聘方案經(jīng)學(xué)校全體職工大會或代表大會討論通過,經(jīng)縣教體局審核同意,報縣人力資源和社會保障局批準(zhǔn)后實施。已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員應(yīng)占崗位聘任余額總數(shù)原則上不得低于70%。(二)調(diào)查摸底階段(201_年9月底前)調(diào)查摸底。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評審;辦理相關(guān)手續(xù)。學(xué)校要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排,認(rèn)真做好評聘工作。第三篇:國家深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作資料人力資源和社會保障部 教育部深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作資料匯編二〇一〇年十二月關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點指導(dǎo)意見的通知人社部發(fā)[2009]13號吉林省、山東省、陜西省人事廳、教育廳:為促進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè),推進職稱制度分類改革,按照黨中央、國務(wù)院加強人才工作的決定和深化職稱制度改革的要求,根據(jù)義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定,經(jīng)國務(wù)院同意,決定在吉林省、山東省和陜西省各選擇一個地級市開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作。一、改革試點的指導(dǎo)思想和原則我國現(xiàn)行的以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師職稱制度是1986年建立的,對調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性,提高中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì),促進教育事業(yè)的發(fā)展,發(fā)揮了積極作用。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇,按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。個人申報。學(xué)校聘用。各試點省人事行政部門和教育行政部門要高度重視、密切配合,按照現(xiàn)有職能分工,做好相關(guān)工作。三級教師1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法,能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生;2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識,基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法,能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作;3.具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。(首席 記者 羅德宏)(北京晨報)第四篇:河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案為促進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè),積極推進職稱制度分類改革,根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》(人社部發(fā)[2011] 98號)精神,結(jié)合我省實際,制定本實施方案。初級設(shè)員級和助理級;高級設(shè)副高級和正高級。中小學(xué)正高級教師、高級教師的評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)中學(xué)、小學(xué)的不同特點和要求,有所區(qū)別,并對農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜。出現(xiàn)崗位空缺,教師可以跨校評聘。四、改革試點的工作進度及時間安排改革試點從2012年1月開始至2012年12月結(jié)束,大體分為以下三個階段進行:(一)準(zhǔn)備階段(2011年12月至2012年3月)按照新的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))等級體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求,開展調(diào)研,摸清底數(shù),充分掌握中小學(xué)情況和教師隊伍狀況,為制定方案做好充分準(zhǔn)備。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系,以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系,并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。五、工作要求(一)提高認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo)。未納入試點范圍的地區(qū)不得自行開展改革試點工作。(二)堅持統(tǒng)一制度,分類管理,體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點。(二)完善評審標(biāo)準(zhǔn)。職稱評審嚴(yán)格在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。2009 年 4 月底以前,制定《寶雞市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市人事局,劉桂芳同志兼任主任,市人事局局長陳留根、教育局局長蘇天善任副主任,具體負責(zé)改革試點工作的組織實施。(四)明確職責(zé),密切配合。六、身心健康。(五)大學(xué)專科和中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,任教以來年均完成教學(xué)工作量 200 課時以上。在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著,從事教學(xué)工作以來累計擔(dān)任班主任 3 年以上,具有較強的班級管理能力;在教學(xué)改革、教材建設(shè)、推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好,主持輔導(dǎo)至少 1 個學(xué)生社團活動;能夠獨立完成 1 項校本教研任務(wù),并須有完整的總結(jié)報告;教學(xué)方法靈活多樣,能承擔(dān)校級以上示范課或觀摩課;須有近2 年的教學(xué)教案。小學(xué)(幼兒園): 具有中等師范學(xué)校以上畢業(yè)學(xué)歷。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)研究不少于 40 天,執(zhí)教示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于 2 次。(三)具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力,在課程改革、教學(xué)方法改進等方面取得顯著的成果,在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。精通業(yè)務(wù),治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),教育教學(xué)效果特別顯著,有較高教學(xué)藝術(shù),在學(xué)生思想政治教育工作方面有突出專長和豐富經(jīng)驗,從事教學(xué)工作以來累計擔(dān)任班主任 6 年以上,并取得顯著成績;具有先進的教育思想、教育理念,在教學(xué)方法研究、改革和推進素質(zhì)教育等方面成績優(yōu)異,主持輔導(dǎo)至少 1 個學(xué)生社團活動;能獨立完成或指導(dǎo)縣(區(qū))級以上教學(xué)研究工作;承擔(dān)縣(區(qū))級以上的示范課;須有近2 年的教學(xué)教案。精通業(yè)務(wù),教育教學(xué)效果顯著,從事教學(xué)工作以來累計擔(dān)任班主任 6年以上,并取得顯著成績;具有先進的教育思想、教育理念,在教學(xué)方法研究、改革和推進素質(zhì)教育等方面成績優(yōu)異,主持輔導(dǎo)至少 1 個學(xué)生社團活動;能獨立完成或指導(dǎo)縣(區(qū))級以上教學(xué)工作;承擔(dān)縣(區(qū))級以上的示范課;須有近2 年的教學(xué)教案。任現(xiàn)職以來主持并完成本學(xué)科的市級以上教科研課題不少于 1 項。每年執(zhí)教的縣(區(qū))級以上示范課或觀摩課不少于 2 次。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)?;蚪虒W(xué)點任教的教師,在同等條件下,可以優(yōu)先評審。職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量 280 學(xué)時以上(其中實訓(xùn)指導(dǎo)課 120 學(xué)時以上),能夠出色完成教學(xué)任務(wù)。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)研究不少于 60 天,執(zhí)教市級示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少.
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