【正文】 職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量 280 學(xué)時以上（其中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課 120 學(xué)時以上），能夠出色完成教學(xué)任務(wù)。每年執(zhí)教的縣（區(qū)）級以上示范課或觀摩課不少于 2 次。精通業(yè)務(wù)，教育教學(xué)效果顯著，從事教學(xué)工作以來累計擔(dān)任班主任 6年以上，并取得顯著成績；具有先進(jìn)的教育思想、教育理念，在教學(xué)方法研究、改革和推進(jìn)素質(zhì)教育等方面成績優(yōu)異，主持輔導(dǎo)至少 1 個學(xué)生社團(tuán)活動；能獨(dú)立完成或指導(dǎo)縣（區(qū)）級以上教學(xué)工作；承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范課；須有近2 年的教學(xué)教案。（三）具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法改進(jìn)等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績。小學(xué)（幼兒園）： 具有中等師范學(xué)校以上畢業(yè)學(xué)歷。（五）大學(xué)?？坪椭械葞煼秾W(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，任教以來年均完成教學(xué)工作量 200 課時以上。（四）明確職責(zé)，密切配合。2009 年 4 月底以前，制定《寶雞市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。（二）完善評審標(biāo)準(zhǔn)。未納入試點(diǎn)范圍的地區(qū)不得自行開展改革試點(diǎn)工作。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。出現(xiàn)崗位空缺，教師可以跨校評聘。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。三級教師1．基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；2．具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；3．具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。學(xué)校聘用。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。第三篇：國家深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作資料人力資源和社會保障部 教育部深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作資料匯編二〇一〇年十二月關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知人社部發(fā)[2009]13號吉林省、山東省、陜西省人事廳、教育廳：為促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)職稱制度分類改革，按照黨中央、國務(wù)院加強(qiáng)人才工作的決定和深化職稱制度改革的要求，根據(jù)義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定，經(jīng)國務(wù)院同意，決定在吉林省、山東省和陜西省各選擇一個地級市開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評審；辦理相關(guān)手續(xù)。已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員應(yīng)占崗位聘任余額總數(shù)原則上不得低于70%。中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。首先，請縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志就開展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作作發(fā)言，大家歡迎！…………………下面，請縣監(jiān)察局副局長同志發(fā)言，大家歡迎！…………………下面，請縣委組織部副部長、縣人社局、縣公務(wù)員局局長周莉俐同志發(fā)言，大家歡迎！…………………剛才，縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志、縣委組織部副部長、縣人社局、縣公務(wù)員局局長周莉俐同志分別就深化全縣中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作作了發(fā)言，作出了具體的工作部署，提出了明確的要求；縣監(jiān)察局副局長同志也作了表態(tài)性發(fā)言。（二）基本原則堅持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn)，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn)；堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益；堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平；堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評審制度。根據(jù)__府廳發(fā)〔201_〕48號文件精神，中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，在國家、省制定新規(guī)定前，暫按《__省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例及最高等級控制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（__人發(fā)〔2008〕13號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。五、時間安排用一年左右的時間，分四個階段開展改革試點(diǎn)工作：（一）前期準(zhǔn)備階段（201_年9月中旬）成立__縣深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立辦公室，抽調(diào)專職工作人員，配備辦公設(shè)備；制定《__縣深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》），《實(shí)施方案》經(jīng)縣政府同意后，上報市人力資源和社會保障局、教育局批準(zhǔn)后組織實(shí)施；召開動員大會。要充分認(rèn)識改革試點(diǎn)的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。深化中小學(xué)教師職稱制度改革，完善符合中小學(xué)教師特點(diǎn)的專業(yè)技術(shù)，水平評價制度，是貫徹黨中央、國務(wù)院加強(qiáng)人才工作決定和深化職稱制度改革要求的重要舉措，是落實(shí)義務(wù)教育法的重要任務(wù)，是推進(jìn)職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。要建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員能上能下。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)改革試點(diǎn)工作的組織實(shí)施、政策指導(dǎo)和監(jiān)督檢查等工作。據(jù)了解，目前不少人都認(rèn)可教師資源均衡是教育均衡的重要條件，部分區(qū)縣這些年通過支教或手拉手的方式推動教師流動，但實(shí)質(zhì)意義上的教師流動仍舉步維艱。新制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)，要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，著眼于中小學(xué)教師隊伍長遠(yuǎn)發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷完善。改革試點(diǎn)在以下范圍內(nèi)進(jìn)行：普通中、小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，各級別新的職稱（職務(wù)）評聘工作，嚴(yán)格按照規(guī)定的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評價辦法、評聘程序等進(jìn)行。二0一二年四月二十六日第五篇：陜西省寶雞市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作資料陜西省寶雞市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作資料匯編陜西省寶雞市 深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作 資料匯編 二〇一〇年十二月 目 錄文件 《寶雞市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)lt寶雞市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施意見gt的通知》（配套文件）《陜西省寶雞市中小學(xué)教師職稱職務(wù)過渡辦法試行》（配套文件）《關(guān)于中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱職務(wù)過渡有關(guān)問題的通知》 《陜西省寶雞市中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件試行》（配套文件）《陜西省寶雞市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審辦法》（配套文件）《關(guān)于中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知》 《陜西省人民政府關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》活動報道 中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作動員大會召開 我市 12 名中小學(xué)教師晉升為全國首批正高級教師 王曉初副部長在我省檢查指導(dǎo)中小學(xué)教師職稱制度改革試 人力資源和社會保障部副部長王曉初來寶視察 寶雞市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā) 寶雞市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施意見的通知各縣、區(qū)人民政府，市政府各工作部門、各直屬機(jī)構(gòu)： 《寶雞市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施意見》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)印發(fā)你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。積極探索社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的評價辦法，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強(qiáng)同行專家評審的公信力。第六階段：工作總結(jié)。三、具備相應(yīng)學(xué)段的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。（五）具有一定的計算機(jī)應(yīng)用操作能力。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校： 教學(xué)研究機(jī)構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。（七）具有一定的計算機(jī)應(yīng)用操作能力。精通業(yè)務(wù)，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果特別顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，從事教學(xué)工作以來累計擔(dān)任班主任 6 年以上，并取得顯著成績；具有先進(jìn)的教育思想、教育理念，在教學(xué)方法研究、改革和推進(jìn)素質(zhì)教育等方面成績卓著，主持輔導(dǎo)至少兩個學(xué)生社團(tuán)活動；能主持并完成 1 項市級以上的教育教學(xué)科研課題，執(zhí)教市級以上的示范課或觀摩課至少 1 次；須有近2 年的教學(xué)教案；培養(yǎng)、指導(dǎo)本校本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。（三）具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐；在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。精通業(yè)務(wù)，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果特別顯著，在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ囊I(lǐng)、示范作用，在學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，從事教學(xué)工作以來累計擔(dān)任班主任 10年以上，并取得顯著成績；對教育理論、教學(xué)方法有較深入的研究；能主持并完成 1 項省級以上的教育教學(xué)科研課題；能承擔(dān)省級以上的示范課；培養(yǎng)、指導(dǎo)本校本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。（九）具有一定的計算機(jī)應(yīng)用操作能力和外語水平。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)研究不少于 50 天，執(zhí)教縣（區(qū)）級示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于 4 次。職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量 360 學(xué)時以上（其中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課 120 學(xué)時以上），能夠完成工作任務(wù)；在學(xué)生思想政治教育工作方面有突出專長和豐富經(jīng)驗，從事教學(xué)工作以來累計擔(dān)任班主任 6 年以上，并取得顯著成績；具有較高的專業(yè)理論水平、較強(qiáng)的實(shí)際操作能力；能夠主持或指導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的教研活動，能承擔(dān)縣（區(qū)）級以上示范課；或獲得市廳局級以上科技進(jìn)步三等獎以上獎勵。承擔(dān)縣（區(qū)）級以上的示范課或觀摩課；能夠獨(dú)立完成1 項校本教研任務(wù)，并形成完整的總結(jié)報告；在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于 1 篇。初級中學(xué)： 具有大學(xué)?？埔陨袭厴I(yè)學(xué)歷。（三）具有大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1 年期滿，并考核合格；或者具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1 年期滿再從事本專業(yè)技術(shù)工作 1 年，并考核合格。要充分認(rèn)識改革試點(diǎn)工作的重大意義和改革的必要性、復(fù)雜性，高度重視改革試點(diǎn)工作，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好相關(guān)工作。四、工作進(jìn)度安排 第一階段：成立機(jī)構(gòu)。（五）堅持與中小學(xué)聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。各試點(diǎn)市要成立由政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭的改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加大領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)的力度。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定實(shí)施方案及配套政策，報人力資源和社會保障部、教育部審批。改革和創(chuàng)新評價辦法。二、改革試點(diǎn)的主要內(nèi)容改革試點(diǎn)重點(diǎn)圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價方法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。各試點(diǎn)省要根據(jù)本意見精神、緊密結(jié)合本地實(shí)際，抓緊制定本地區(qū)的改革試點(diǎn)方案，報經(jīng)人力資源社會保障部、教育部批準(zhǔn)后，組織開展本地區(qū)改革試點(diǎn)工作；要選擇一個地級市