【正文】 第十四條民辦學(xué)校教師職稱(職務(wù))評(píng)審參照本《評(píng)審辦法》執(zhí)行。評(píng)審工作結(jié)束后，主任委員要對(duì)評(píng)審工作進(jìn)行全面總結(jié)，人力資源和社會(huì)保障(職改)部門應(yīng)對(duì)評(píng)委會(huì)執(zhí)行政策、履行職責(zé)和遵守紀(jì)律等方面情況做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。組織全體執(zhí)行評(píng)委學(xué)習(xí)評(píng)審條件、有關(guān)政策和評(píng)審工作規(guī)則等，明確評(píng)審紀(jì)律和要求。二、對(duì)公示無異議人員，按行政隸屬關(guān)系逐級(jí)推薦、評(píng)審、審批。召開評(píng)審委員會(huì)議時(shí)，必須有三分之二以上執(zhí)行評(píng)委出席。三、評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行評(píng)委由教育行政部門從評(píng)委庫中推薦產(chǎn)生，報(bào)同級(jí)人力資源和社會(huì)保障(職改)部門批準(zhǔn)，其中評(píng)委會(huì)主任委員、副主任委員由教育部門推薦，人力資源和社會(huì)保障(職改)部門提名，并經(jīng)本屆執(zhí)行評(píng)委選舉產(chǎn)生。第三條 評(píng)審的范圍和對(duì)象：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)在職、在崗教師。持后取本科學(xué)歷參評(píng)，累計(jì)從事本專業(yè)技術(shù)工作滿15年，方可申報(bào)高級(jí)教師職務(wù)。(3)在教育教學(xué)方面獲得省級(jí)教育行政部門及以上獎(jiǎng)勵(lì)的第一完成人。第三條 破格條件對(duì)業(yè)務(wù)水平高，業(yè)績貢獻(xiàn)大的優(yōu)秀教師，在符合業(yè)務(wù)條件并滿足下列條件的基礎(chǔ)上，可不受學(xué)歷年限的要求，破格申報(bào)上一級(jí)職稱(職務(wù))。培養(yǎng)、指導(dǎo)不少于8名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評(píng)議優(yōu)秀率須達(dá)到85%以上。承擔(dān)市級(jí)以上的示范觀摩教學(xué)或?qū)W術(shù)報(bào)告。(六)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)任教，或具有1年以上農(nóng)村學(xué)校支教經(jīng)歷的教師，同等條件下，可以優(yōu)先評(píng)審。教師評(píng)議優(yōu)秀率須達(dá)到80%以上。執(zhí)教縣(區(qū))級(jí)示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于4次。教育教學(xué)方法靈活多樣，承擔(dān)過縣(區(qū))級(jí)以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣(區(qū))級(jí)以上會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣(區(qū))級(jí)政府獎(jiǎng)勵(lì)。參與完成1項(xiàng)市級(jí)以上教科研課題或完成2項(xiàng)校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強(qiáng)的管理能力，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。高級(jí)中學(xué)及職業(yè)中學(xué)教師任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時(shí)以上(職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨(dú)立承擔(dān)一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學(xué)和對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課不少于120學(xué)時(shí))。(四)能發(fā)揮教育教學(xué)帶頭人的作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)二級(jí)、三級(jí)教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。主持完成縣(區(qū))級(jí)以上教科研課題不少于1項(xiàng)。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教師進(jìn)修學(xué)校：教學(xué)研究機(jī)構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均承擔(dān)過校級(jí)以上示范觀摩教學(xué)或活動(dòng)。在教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強(qiáng)的管理能力，有一定的班主任工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)?；蛘呔邆浯髮W(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級(jí)教師崗位任教4年以上?；蛘呔邆浯髮W(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)、初中三級(jí)教師崗位任教2年以上并考核合格。(二)具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教材教法，能夠較好完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。各級(jí)人力資源社會(huì)保障、教育部門要密切配合，通力協(xié)作，扎實(shí)做好中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作。第二階段：上報(bào)深化改革工作方案。第五篇：陜西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案陜西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作實(shí)施方案為貫徹全國深化中小學(xué)教師職稱制度改革電視電話會(huì)議精神和《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》(人社部發(fā)〔2015〕79號(hào))文件要求，切實(shí)做好深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，結(jié)合我省實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺的，根據(jù)工作需要確定推薦數(shù)量，按照《山東省中小學(xué)教師職稱評(píng)審辦法》組織開展競爭推薦工作。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。改革的主要內(nèi)容包括：（一）健全制度體系。各校要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革試點(diǎn)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，改革試點(diǎn)工作進(jìn)展情況和重要情況要及時(shí)報(bào)送縣改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室?？h人力資源和社會(huì)保障局要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，縣教體局要切實(shí)履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，縣財(cái)政局要按照財(cái)政管理體制分級(jí)負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障。通過競爭推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，可由學(xué)校按程序直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，須經(jīng)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^后再聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位上；組織評(píng)審。通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等新聞媒體及政策宣講、學(xué)習(xí)討論、印發(fā)文件等多種渠道和形式，宣傳改革工作的主要精神和重大意義，介紹改革的內(nèi)容、步驟及具體要求等；對(duì)工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。擬聘人選的確定，應(yīng)根據(jù)縣人力資源和社會(huì)保障局核定的本單位崗位職數(shù)的余額總數(shù)，在已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員和符合申報(bào)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中實(shí)行競聘上崗。四、中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的基本程序中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下進(jìn)行。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)。社會(huì)力量舉辦的中小學(xué)可參照本實(shí)施方案組織教師辦理過渡手續(xù)和參加中小學(xué)教師職稱評(píng)審。要充分認(rèn)識(shí)改革的復(fù)雜性，妥善做好新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革順利有序推進(jìn)。要充分認(rèn)識(shí)改革的重大意義和改革的復(fù)雜性，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。全省中小學(xué)高級(jí)教師及以下專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審按現(xiàn)行管理模式組織實(shí)施。在人員過渡工作完成后，各學(xué)校（單位）在已核定的各級(jí)別空余崗位數(shù)額內(nèi)，公布擬競聘崗位數(shù)量、競聘方案和競聘條件，由教師按照自愿的原則，向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校對(duì)競聘人員進(jìn)行資格審查，擬定參加競聘人選。（三）改革實(shí)施階段（2016年5月11月）。將國家關(guān)于中小學(xué)教師職稱改革工作的有關(guān)精神向省政府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；人力資源社會(huì)保障、教育部門聯(lián)合成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究制定改革工作方案及系列配套文件，報(bào)經(jīng)省政府同意后上報(bào)人力資源社會(huì)保障部、教育部。評(píng)聘工作要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)且有空崗的情況下進(jìn)行，不進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。（四）健全評(píng)聘工作程序。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)一線經(jīng)歷，對(duì)特別優(yōu)秀的教師、長期在教學(xué)一線的教師、鄉(xiāng)村教師予以適當(dāng)傾斜，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。在推薦人選、職稱評(píng)審和崗位聘用全過程中，及時(shí)公開評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)聘人選基本情況、評(píng)聘結(jié)果等，充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師、有關(guān)人員的監(jiān) 督作用，及時(shí)糾正和查處不正之風(fēng)和違紀(jì)違規(guī)問題，保障評(píng)聘工作的規(guī)范透明。（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實(shí)施。市人力資源社會(huì)保障局和市教育局對(duì)各地實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估檢查，提出進(jìn)一步深化完善改革和實(shí)現(xiàn)常態(tài)化評(píng)審的建議。（市、區(qū)）于7月18日前分別將中小學(xué)教師職稱中級(jí)評(píng)委會(huì)、初級(jí)評(píng)委會(huì)報(bào)送市人力資源社會(huì)保障局審批和備案。通過宣傳學(xué)習(xí)，讓每位教師知曉、理解政策，使每位教師支持教師職稱改革工作，保證職稱改革順利進(jìn)行。轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源社會(huì)保障廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈廣東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案〉的通知》等相關(guān)文件和印發(fā)《陽江市深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》，報(bào)市政府審定同意后報(bào)省人力資源社會(huì)保障廳、省教育廳審批。評(píng)審結(jié)束后，評(píng)審委員會(huì)日常工作部門將評(píng)審?fù)ㄟ^人員名單在評(píng)委會(huì)日常工作部門集中公示，同時(shí)反饋到申報(bào)人員所在單位進(jìn)行公示，公示期不少于7個(gè)工作日。評(píng)委庫入庫委員須由同行和現(xiàn)聘為相應(yīng)及以上職務(wù)等級(jí)的教師組成，且中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于3/4。（三）材料、資格的審查一是縣（市、區(qū)）人力資源社會(huì)保障部門、教育部門對(duì)學(xué)校的推薦人選材料和資格進(jìn)行審查；二是縣（市、區(qū)）教育部門成立由聘為相應(yīng)及以上職務(wù)教師組成的考核小組（不少于3人），分學(xué)科對(duì)學(xué)校推薦人選進(jìn)行說課講課考核，并將考核結(jié)果記入《廣東省中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評(píng)審表》?？h（市、區(qū)）人力資源社會(huì)保障部門和教育行政部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)教師一級(jí)職稱及以下等級(jí)的評(píng)審工作。中小學(xué)教師競聘上一職稱等級(jí)的崗位，由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例和空缺崗位內(nèi)推薦符合條件的教師參加評(píng)審，并按照有關(guān)規(guī)定 將通過職稱評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位。各地可按照教師成長規(guī)律和教師隊(duì)伍實(shí)際，探索創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段和內(nèi)容，提高評(píng)價(jià)科學(xué)性。我市根據(jù)省制訂的《廣東省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》開展中小學(xué)教師職稱評(píng)審。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，按照國家、省決策部署，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照深化職稱制度改革方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點(diǎn)、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，進(jìn)一步簡政放權(quán)，創(chuàng)新管理體制和擴(kuò)大學(xué)校用人自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。改革的主要內(nèi)容包括：（一）健全制度體系（職務(wù)）制度體系。（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。建立健全同行專家評(píng)審制度，完善評(píng)委會(huì)的組織管理辦法，擴(kuò)大評(píng)委會(huì)組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，健全評(píng)委會(huì)工作程序和評(píng)審規(guī)則，建立評(píng)審專家責(zé)任制。中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評(píng)聘。（五）完善分級(jí)管理服務(wù)機(jī)制中小學(xué)教師職稱評(píng)審實(shí)行分級(jí)管理機(jī)制，明確職責(zé)，調(diào)動(dòng)基層積極性。一是成立推薦委員會(huì)。（二）組建評(píng)審委員會(huì)。（四）委員會(huì)評(píng)議。七、進(jìn)度安排改革工作分以下四個(gè)階段：第一階段：前期準(zhǔn)備（2016年4月前后）深入調(diào)研，掌握我市中小學(xué)情況和教師隊(duì)伍狀況，指導(dǎo)全市各地做好改革的相關(guān)準(zhǔn)備工作，根據(jù)改革過程中可能遇到的 各種情況和問題，制定應(yīng)急預(yù)案。市直學(xué)校有關(guān)實(shí)施辦法于7月10日前報(bào)市人力資源社會(huì)保障局和市教育局備案。按照《廣東省中小學(xué)教師職稱過渡辦法》于11月前完成已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的人員過渡工作。教師在領(lǐng)取相應(yīng)資格證書后，在一個(gè)月內(nèi)完成相關(guān)聘任手續(xù)，在完成聘任手續(xù)的下月起享受相應(yīng)工資福利待遇。（二）結(jié)合實(shí)際，周密部署。凡發(fā)現(xiàn)造假，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。民辦中小學(xué)校、幼兒園的教師可參照本實(shí)施方案及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)；高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)；一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)；二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)；三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。，全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校用人的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。各市實(shí)施方案經(jīng)市政府同意后組織實(shí)施，并報(bào)省人力資源社會(huì)保障廳、教育廳備案。原則上2016年6月底前完成。各地在中小學(xué)教師職稱改革完成后要對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)工作過程中相應(yīng)政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對(duì)存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結(jié)材料上報(bào)兩部。各地要根據(jù)全省中小學(xué)教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。（三）改革和創(chuàng)新中小學(xué)教師評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)行“六公開”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開崗位數(shù)額、評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件、評(píng)聘程序、參評(píng)人員業(yè)績、評(píng)聘結(jié)果、監(jiān)督電話，主動(dòng)接受紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師監(jiān)督，保障評(píng)聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。過渡期滿后，此項(xiàng)政策即停止執(zhí)行。（二）考核推薦學(xué)校組建推薦委員會(huì)，推薦委員會(huì)通過多種方式，對(duì)參加競聘教師在師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)和學(xué)生、教師、社會(huì)公認(rèn)等方面進(jìn)行全面考核，按照批準(zhǔn)的競聘工作方案，以量化評(píng)分方式確定推薦對(duì)象，提出推薦意見，確?？己送扑]結(jié)果客觀公正。（四）學(xué)校聘用學(xué)校根據(jù)縣人力資源和社會(huì)保障局審核確認(rèn)的結(jié)果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)要求，將評(píng)審?fù)ㄟ^的教師聘用到相應(yīng)崗位。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，換發(fā)相關(guān)證書；核定崗位余額。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分認(rèn)識(shí)改革試點(diǎn)工作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，確保改革試點(diǎn)順利有序推進(jìn)。（二）設(shè)區(qū)的市、縣（市、區(qū)）教學(xué)研究、電化教育、少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)的教師。（二）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師職稱評(píng)審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。根據(jù)崗位設(shè)置和人員聘用制有關(guān)規(guī)定，對(duì)通過職稱評(píng)審的，組織按崗聘用，兌現(xiàn)工資。人力資源社會(huì)保障部門要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施工作的綜合管理和指導(dǎo)監(jiān)督，教育行政部門要切實(shí)做好改革實(shí)施工作的具體組織和落實(shí)，各學(xué)校（單位）要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，認(rèn)真做好中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡、職稱申報(bào)推薦、崗位聘用和聘后管理等工作。二、進(jìn)度安排第一階段：部署深化改革工作。全面總結(jié)深化改革工作，研究提出進(jìn)一步深化改革的意見。五