【正文】 學校除了按照上級教育部門的要求開足課程外，嚴禁利用課余時間、節(jié)假日和寒暑假組織學生大面積補課。教師平時多鼓勵、勤反饋，作業(yè)快速批改，互相訂正。九、注重課堂作業(yè)的布置，減輕學生負擔。五、要按照教學計劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。要積極創(chuàng)造條件，豐富學生的課外生活。六、嚴格控制學生的用書，練習資料、不擅自增訂和購置課外書本和練習提綱。現(xiàn)將工作總結如下：一、在師生中進行“減負”工作教育宣傳，進一步提高師生的認識覺悟，自覺做好“減負”工作。不公布學生的考試成績，僅做為檢查教學狀況的、發(fā)現(xiàn)教學問題的依據(jù)，不以考試成績排列學生的名次，也不以學科成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砼卸▽W生的好差，而是從學生各個方面的綜合素質來評價學生，努力建立符合課程改革要求的學科、教師、學生評價體系。教導處加強對各科作業(yè)量的協(xié)調和批改質量的管理，不定期開展學生座談會，了解并注意學生、家長的意見反饋，嚴格控制每日各學科課外作業(yè)總量，在學生家長的配合下，保證學生 10小時的睡眠時間。我校嚴格執(zhí)行上級有關規(guī)定，合理安排學校作息時間表，嚴格控制學生在校時間不超過6小時的規(guī)定，并保證學生每天不少于1小時的體育活動時間。三、嚴格執(zhí)行國家規(guī)定課程計劃。為全面貫徹科學發(fā)展觀，依法治教，突出以人為本，尊重學生有差異地發(fā)展，保障每個學生公平受教育與公平發(fā)展的機會和權利，我們組織教師認真學習《關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔的若干意見》和市相關文件和精神，爭取能在減輕學生過重課業(yè)負擔行動中取得更大的成績。五、家庭與學校雙方協(xié)調起來。最要緊的是上課留有足夠的做作業(yè)時間。布置作業(yè)教師應避免大量重復性的練習，因為這樣的練習只能使學生的思維水平在同一水平線上，無法得到提高。在課堂教學中，教師不但要做到“精講”而且要做到“多練”。努力提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。保證學生課外活動時間。（二）改進課堂教學。要明確責任部門，加強檢查監(jiān)督，確保各項減負措施落實到實處。嚴格控制學習資料，除教育局審定的作業(yè)資料外，嚴禁私自為學生集體訂購或復印各種復習資料與練習冊?！皽毓识隆保薪?jīng)驗的教師常在新課之前對新舊知識有關聯(lián)的基礎知識進行復習，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學習，因為復習是鞏固知識，克服以往的有效方法。努力把“應試教育”改變成“素質教育”，承認學生之間的差距，多親近、尊重他們，關心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。從學生學習中的過重負擔主要有以下幾點：一是有部分學會不喜歡學習，甚至討厭學習，他們聽課時接受能力較差，做作業(yè)好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負擔，既妨礙學業(yè)進步，又損害了身心健康。如果作業(yè)中許多都是機械重復的知識，做多了學生自然會失去興趣，產生反感心理，影響他們正常掌握知識。(1)在關鍵知識處重點講解對關鍵知識著重講解，也可以進行反復講解，通過這種方式加強學生的記憶效果。就一定可以減輕學生的課業(yè)負擔。還必須給學生留有相應的活動時間。一、精心備課是“減負”的前提備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。義務教育階段學校不得舉辦奧數(shù)班和重點班，或者擅自以教育實驗的名義變相設立重點班；不得組織招生考試，也不得以學科競賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學校資源以任何方式，與社會辦學機構舉辦面向義務教育階段學生的培訓班；學校開辦興趣班一律不得收費。第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開展新學年義務教育新生招生工作：（一）教育行政部門組織制定招生計劃；（二）教育行政部門、學校開展招生宣傳和咨詢服務；（三）有關部門按照相關規(guī)定審核就讀和免費資格；（四）學校安排學位，公示招生錄取結果，通知新生報到注冊；（五）教育行政部門審核招生錄取結果。第六條 義務教育階段公辦學校要嚴格實行免試就近入學制度，不得拒絕招生地段內符合就讀條件的適齡兒童、少年申請學位，不得擅自跨地段和跨區(qū)招生，不得擅自接收學生跨地段擇校就讀。四、分班時間：2010年8月29日，由中學教導處負責。當前，政府明確要求，義務教育階段學校和教師不得在節(jié)假日和雙休日組織學生集體補課或上新課，不得組織或參與舉辦“占坑班”及校外文化課補習，各種等級考試和競賽成績也不得作為義務教育階段入學與升學的依據(jù)。按照“率先實現(xiàn)小學生減負”的要求，在堅持陽光入學、均衡編班制度的基礎上，實行一年級新生“零起點”教學的規(guī)定，一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級控制每天書面家庭作業(yè)總量。第一，強化政府統(tǒng)籌協(xié)調減負工作職責。倡導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習慣，主動加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業(yè)負擔。義務教育階段學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學習興趣、掌握書本知識的同時，要給學生留下更多了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。[3]吳衛(wèi)民《中學生課業(yè)負擔過重的原因與對策》.婁底師專學報，2002年，02期十八屆三中全會《決定》解讀：怎樣標本兼治減輕學生課業(yè)負擔新華網(wǎng)北京2月4日電過重課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康，不利于促進人的全面發(fā)展。任何方面的疑問都可以提，可以是關于課堂、當前單元的疑問，也可以是本學科的其它內容。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識。古諺云：“授之以魚只解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚。，考試頻繁。減輕學生的課業(yè)負擔，關乎到民族的未來。所謂治標，就是要從現(xiàn)在開始，對中小學對學生的作業(yè)量進行有效控制，做到有布置，有落實。中國的家長都希望自己的孩子有出息，渴望孩子能夠完成自己未竟的事業(yè)，面對中招、高招，很多家長害怕自己的孩子輸在起跑線上，在孩子哇哇學語開始，就重點培養(yǎng)，為進入名校而奮斗。目前，中小學生課業(yè)負擔過重，這是客觀存在，也是一個痼疾。同時，中招。社會上評價一所學校的教學質量，主要看到是升學率，校長為了學校的升學率，考評教師的時候，教學成績成了主要的指標。其次是改革對學校的評價體系。因此，我們應該認真研究產生過重課業(yè)負擔的原因，并采取相應的策略。為此，教師須做到“三精”：“減負”的前提精心備課時要做到：（1）備課必須既備教材又備學生。（2）必須把調動、啟發(fā)學生思維行為的一條主線貫穿于課堂教學過程的始終。內容可多可少，可自行設計也可廣泛參考。總之，減輕學生課業(yè)負擔是一個長期而又亟待解決的問題，我們要從日常教學工作做起，注重對學生進行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學生的課業(yè)負擔，優(yōu)化學生的心理素質，使學生做到發(fā)自內心的“我要學”，為學生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學的學習氛圍，把歡樂和笑聲還給他們，讓他們在輕松快樂的環(huán)境中成長為全面發(fā)展的人才。要瞄準牽動全局的教育體制關鍵環(huán)節(jié)，采取多種政策措施，分區(qū)規(guī)劃、分步推進減負工作。教育質量監(jiān)測不公布學生成績與排名，實行“等級加評語”評價方式，采取分級評價，多用鼓勵性評語，激勵學生成長。過重課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康，不利于促進人的全面發(fā)展。義務教育階段學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學習興趣、掌握書本知識的同時，要給學生留下更多了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。倡導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習慣，主動加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業(yè)負擔。同時本校也將宣傳招生工作的有關精神和操作辦法，力求取得家長們的理解和支持。學校招生地段由縣教育行政部門和學校根據(jù)州教育行政部門有關規(guī)定共同劃定。教育行政部門應當將民辦學校學生學籍納入統(tǒng)一管理。**縣教育局2010年關于學生就近入學有關工作的通知**縣縣屬各中學：為進一步推進義務教育均衡發(fā)展，規(guī)范義務教育階段辦學行為，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的有關精神，現(xiàn)就進一步落實義務教育免試就近入學的有關工作通知如下：一、各地學校要進一步完善義務教育階段的學生布局，多途徑滿足學位需求，落實適齡兒童免試就近入學。**縣教育局2010年9月1日**中學關于減輕學生課業(yè)負擔的通知**中學各位教師：為了全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。”二、精當教學是減輕學生負擔的關鍵要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向45分鐘要質量，教師的課堂教學必須精當，這就要求：，教學中教師要給學生恰當?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”?？傊?，教師在教學中要把握關鍵知識，提高學生的學習效率，杜絕“高負擔：高質量”的片面質量觀。教師利用提問不僅可以加深學生對關鍵知識的認識與思考，更可以使學生主動地參與到學習中去，增強學習的主動性。在日常教學工作中，教師在注重對學生進行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學生的課業(yè)負擔，優(yōu)化學生的心理素質，使學生做到發(fā)自內心的“我要學”，為學生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學的學習氛圍。這樣學生吃力，教師辛苦。學生的智能是在掌握知識，訓練基本技能中得到擴展的，而智能的擴展又能促進基礎知識的理解和掌握，二者是相互相成的。教師不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業(yè)。三、具體措施：（一）健全機制，確保減輕學生過重課業(yè)負