【正文】 （二）教材、教輔的使用存在的問題：課前到書情況不好：開學(xué)第一天，我校六年級(jí)學(xué)生未拿到循環(huán)使用的科學(xué)教材；開學(xué)一周內(nèi)二年級(jí)學(xué)生沒有拿到《數(shù)學(xué)課課練》，部分學(xué)生沒有拿到《延安精神》；四年級(jí)學(xué)生沒有拿到《語文課課練》；五年級(jí)學(xué)生沒有拿到《民族常識(shí)》。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)決做到不推銷，不搭配復(fù)習(xí)讀物，不硬性規(guī)定學(xué)生購(gòu)買各類報(bào)刊、學(xué)具用品和其他商品等。只有當(dāng)有人舉報(bào)了，上面查下來了，就馬上勒令或通報(bào)批評(píng)，效果微乎其微。同時(shí)，還有同等的語文作業(yè)。致使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活在壓抑、焦慮、惶恐中度過，厭學(xué)甚至逃學(xué)，有的走上離家出走、輕生的極端道路。二、控時(shí)間學(xué)校嚴(yán)格控制中小學(xué)生在校時(shí)間，小學(xué)6小時(shí)左右，中學(xué)7小時(shí)左右。學(xué)校要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)的管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。應(yīng)使檢測(cè)內(nèi)容嚴(yán)格控制在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題難度適中，不準(zhǔn)出超出教學(xué)大綱范圍的偏題，不準(zhǔn)出超出教學(xué)目標(biāo)要求的難題，堅(jiān)持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組必須嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求把好試卷關(guān)?！坝?xùn)”：學(xué)校投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)事先制定的師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內(nèi)外的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，然后由他們?cè)賹?duì)其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，在“被培訓(xùn)”與“培訓(xùn)”之間，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校要求新老教師每周相互聽課，并認(rèn)真地評(píng)課，聽課的時(shí)間應(yīng)事先向教導(dǎo)處報(bào)備，以利于學(xué)校的隨機(jī)督導(dǎo)檢查，使之不留于形式，而且?guī)头鼋處熋繉W(xué)期應(yīng)有幫扶小結(jié)（包括取得的成效，存在的不足，今后的努力方向及改進(jìn)措施等）。第二，多管齊下，提升教師專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)高效課堂是學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“探究創(chuàng)新”的課堂。報(bào)告能針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，如：學(xué)生傾聽能力差，低年級(jí)學(xué)生未能很好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師課堂導(dǎo)入平淡無味，未能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望等，進(jìn)而提出全校優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)的指導(dǎo)意見，由教導(dǎo)處督促學(xué)科教研組結(jié)合各年級(jí)的學(xué)情，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)。2013年3月第三篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)淺談減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施在2011年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在講話時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了“要抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，通過關(guān)鍵點(diǎn)的突破，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)”。②學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性提高，創(chuàng)造性、個(gè)性特長(zhǎng)得到應(yīng)有發(fā)揮發(fā)展。分析過重課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成材的危害。從分析學(xué)習(xí)活動(dòng)可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點(diǎn)，所以我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，另一方面又幫助學(xué)生形成符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生改變上學(xué)只是為升重高、升大學(xué)的片面、不恰當(dāng)思想、讓他們明確：要適應(yīng)未來社會(huì)的需求就必須具有全面素質(zhì)，就必須具備很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須把自己培養(yǎng)成具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的人。改變過去以教師講為主到學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭杂^者，引路人”。①努力改革轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的觀念。由此看來實(shí)施素質(zhì)教育在操作環(huán)節(jié)關(guān)鍵是解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題。“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”對(duì)人才的要求是什么？是具有全面素質(zhì)，特別是具有開拓和創(chuàng)新精神的“復(fù)合型人才”。取消了只重視考試學(xué)科，忽視考核學(xué)科。學(xué)校組織開展讀書、征文、演講等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的課余生活。以教師“七不準(zhǔn)”和“六條禁令”的建設(shè)意見，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，認(rèn)真組織開展黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。統(tǒng)一作息時(shí)間，認(rèn)真開展眼保操和課間操及早操。努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師還要熱情幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)方向，明確教育思想，樹立正確的人材觀、質(zhì)量觀。改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法。,管好每一個(gè)班級(jí),教好每一個(gè)學(xué)生,是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家的教育方針,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)。端正教育思想,加強(qiáng)教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。不準(zhǔn)利用中午時(shí)間進(jìn)行各種形式的集體上課、補(bǔ)課,中午必須保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間。2012年3月2日南陽(yáng)洼小學(xué)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定為進(jìn)一步推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育,保護(hù)在校學(xué)生健康和諧發(fā)展,保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間,根據(jù)教育部、省教育廳、市教育局若干關(guān)于中小學(xué)下發(fā)的文件精神,制定學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定:嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開足課時(shí),開全課程。2011年3月2日 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買或征訂練習(xí)材料、書籍。嚴(yán)格控制考試科目與次數(shù)，語文、數(shù)學(xué)、英語每學(xué)期（中、末）舉行兩次考試，其他作考查、檢測(cè)科目。三是加強(qiáng)作業(yè)的科研。二是改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)。五是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時(shí)間，努力使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間“增值”。五是努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒。二是進(jìn)一步加強(qiáng)德育活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)教育、提高質(zhì)量、加強(qiáng)管理。做到三禁止、三控制、三加強(qiáng)。在深鉆大綱和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備板書、備習(xí)題、備教具。嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間量。第一篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)情況匯報(bào)（模版）“減負(fù)提質(zhì)”工作情況匯報(bào)為全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，遵循教育規(guī)律，保證實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)上級(jí)指示，我校采取一系列措施，以切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一是學(xué)習(xí)時(shí)間總量每天不得超過6小時(shí)。二是減少時(shí)間損耗。三禁止是：禁止把作業(yè)作為處罰過失學(xué)生的手段即布置懲罰性作業(yè)；禁止互相用作業(yè)去爭(zhēng)奪學(xué)生的課余時(shí)間；禁止布置簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械性的操作訓(xùn)練的作業(yè)。三是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，活躍班級(jí)氣氛，創(chuàng)造樂學(xué)的班級(jí)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。減輕考試負(fù)擔(dān)，提高考試質(zhì)量。讓學(xué)生參與對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。努力尋求“使學(xué)生少做作業(yè)并且因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的路子，探求作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化及作業(yè)批改講評(píng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)的最佳方法。嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，一、二年級(jí)原則上不留書面回家作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間合起來不超過一小時(shí)。減少學(xué)生的在校時(shí)間，要求學(xué)生早7:40前不準(zhǔn)進(jìn)校，中午2:10—2:20進(jìn)校。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃組織各類教育教學(xué)活動(dòng),任何人不得隨意增減課程、課時(shí),不得隨意增加教學(xué)內(nèi)容和課程難度。嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。不得利用雙休日、節(jié)假日(包括寒暑假)組織任何形式的文化課補(bǔ)習(xí)或上新課,禁止有償補(bǔ)課。學(xué)校不以任何理由舉辦重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等。改變以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,在評(píng)價(jià)中不僅注重結(jié)果,更要注重過程,注重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。二、堅(jiān)持按課程計(jì)劃開齊開足課程，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，控制考試次數(shù)，不組織學(xué)生購(gòu)買未經(jīng)上級(jí)教育行政部門審驗(yàn)過的教材以外的教輔材料。七、積極引導(dǎo)和組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加各種有益身心健康的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬訂如下意見：一、指導(dǎo)思想：以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校的發(fā)展策略。對(duì)于健康教育、環(huán)保教育課精心組織和認(rèn)真實(shí)施。進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。科學(xué)評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)教師的集體成長(zhǎng)。面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們的基礎(chǔ)教育決不能再“因循守舊”，決不能以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送上大學(xué)為唯一目的，再片面要求升學(xué)率，只求考試得高分，圍繞考試構(gòu)建教育體系，安排教學(xué)內(nèi)容，考什么，教什么，學(xué)什么，以簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生。只有在操作環(huán)節(jié)解決了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，即實(shí)施“減負(fù)”，才能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、全面和諧地發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的目標(biāo)，培養(yǎng)出新世紀(jì)社會(huì)所需人才。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，讓全體教師樹立真正的“人才觀、學(xué)生觀”、“教育觀”。在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀，自我引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互助合作”式學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、探索，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)他們克服“功利思想”用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、發(fā)展的眼光來看待今天的學(xué)習(xí)。與課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就