【正文】 ）、請你來評價這位伯父。大家思考：“我”為什么驚異？討論。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的？找出文章中描寫魯迅救護車夫的動詞，以及他掏錢、送藥等細節(jié)，體會：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對窮苦勞動人民的一顆赤誠愛心。從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？作者為什么稱魯迅伯父還稱先生？（伯父點明作者和魯迅的親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個字概況，有一兩個字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷）……各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點明中心、總結(jié)全文）選詞造句。指名讀課文第三部分，穿插正音。讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人？稱了伯父為什么還要再稱先生？）指名讀課文第一部分，穿插正音。4?！叭菀着霰凇?既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實,又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)作者回憶了這個小故事是想說明什么?二、學(xué)習(xí)第四段,討論:畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的39。了解魯迅其人。(可從一句話中摘取。囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。二、教學(xué)目的：通過“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。反饋：生：這個車夫才三十多歲，但他的頭發(fā)亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷在眼窩中，嘴唇蒼白，沒有一絲血色，臉上也布滿皺紋，一身寒酸的衣服打著大補丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。（許多同學(xué)舉手）我相信不要講也會懂。他那么忙，還在百忙之中翻譯文學(xué)作品。我們一起來把這一小節(jié)再讀讀，師：孩子們，就是這么一位對舊社會非常憤恨，對勞動人民非常同情的伯父逝世了，從此以后，周曄再也見不到伯父的面了。師：通過這些描寫動作的詞可以看出爸爸和伯父怎么樣？師：有一顆愛心、同情心。師：懂了舉手（有部分同學(xué)沒有舉手）還有不懂的，請再讀這段話。）⑤再次體會周曄悲痛的心情師：孩子們，在這件事中魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，說話那么幽默，那么風(fēng)趣，可是魯迅先生逝世了。師：（出示）在舊社會魯迅先生和反動派作斗爭，那個時候，反動派迫害得很厲害。）④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)笑得很開心，你站起來，我問你為什么笑得那么開心。讀得不錯，請坐。先說表示聲音的延長，再說為什么延長。生：（默讀，寫旁批，指名回答）師：好的，表現(xiàn)得很好。師：這件事完全是對話。為什么“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認真，囫圇吞棗。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。二、整體感知。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。比喻認錯了對象，弄錯了事實。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。第一篇：我的伯父魯迅先生(微課教案)《我的伯父魯迅先生》微課教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課文第二段，“談水滸傳”。自由讀3自然段，通過“談水滸”這件事，可以看出魯迅是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？請把有關(guān)句子用“”劃出來，在旁邊寫寫自己的體會。課文指“我”因為讀得不仔細，所以會把這個人做的事安在那個人身上。忽然一個年紀較大的孩子埋下頭鞠躬了。教學(xué)重點：體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。請同學(xué)們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？再讀文，試著用小標題概括文章寫的四件事。(學(xué)生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。）一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。對話完了，故事也就結(jié)束了。這一小節(jié)讀好了，我想，今后你準會寫提示語。請你再讀伯父的這句話。下面，我想請一位同學(xué)和我來表演這段對話。生：我笑是因為周曄非常天真。魯迅先生跟敵人作斗爭，是用文章，用筆和敵人戰(zhàn)斗的，他為了防止敵人識破他，先后用了一百多個筆名發(fā)表文章。從此以后，周曄再也聽不到他的聲音了。生：齊讀“走到……呻吟”師：懂了嗎？“呻吟”什么意思？生：“呻吟”就是表示很難受的意思。是的，通過這一次，可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心。想到這里，她的心情怎么能不萬分悲痛呢？生：齊讀：“我呆呆……掉下來。所以來吊唁的人有工人，還有學(xué)生，各式各樣的人都有。但是，我還是不完全相信，究竟懂到什么程度？我要考查一下，請你們寫一段話，如果這段話寫得好，就證明你們對“飽經(jīng)風(fēng)霜”真的懂了。師：這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。為今后進一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。三、掃清文字障礙。硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。)(2)用自己的語言高度概括。了解人們對魯迅的懷念。痛苦”.車夫家里窮,)伯父他們是怎樣救助車夫的??(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學(xué)習(xí)第五