【正文】 我們讀懂了后面的幾段課文，對這個(gè)問題就會(huì)比較清楚了。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（伯父去世或深切的懷念）第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。這種稱謂一般用在比較莊重的場合。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。回讀：我呆呆地——（出示課件）七、學(xué)習(xí)第三部分分角色讀用學(xué)習(xí)一、二部分的方法概括段意、小標(biāo)題理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”的含義（1）這里說的碰壁，真的是指碰墻壁嗎？那指的是什么？（2）出示時(shí)代背景，你能從這句話中找到答案嗎？（3）“四周黑洞洞的”是什么意思？（4）魯迅先生是用什么語氣說這件事的？（板書：笑）從這個(gè)“笑”字你體會(huì)到什么？（5）小周曄說到鼻子，魯迅先生就把話題轉(zhuǎn)到什么上？（社會(huì)）這叫什么？（借題發(fā)揮，板書：借題）借說鼻子來說社會(huì)，說社會(huì)怎樣？（板書：世道昏）其實(shí)，魯迅先生這是在含沙射影地罵（板書：罵），罵誰？（國民黨）對，罵國民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治黑暗，罵他們不給人民一點(diǎn)民主和自由，罵他們殘酷地迫害我們的革命人士。（10）理解“吊唁”的意思，齊讀最后一句話。二、板書課題、齊讀課題三、解題知道“伯父”的意思嗎？也就是說你管誰叫伯父？根據(jù)題目，知道作者周曄是魯迅先生的什么人嗎？簡介周樹人、周作人、周建人的關(guān)系。五、板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生深切的懷念談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多救助車夫關(guān)心女傭第四篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)在理解中學(xué)習(xí)概括——《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念概括能力，是一種捕捉要點(diǎn)的能力，是指學(xué)生通過讀書，能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長文章讀短的能力。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談?碰壁?”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”①讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？②找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。生字、新詞可利用工具書解決?！窘虒W(xué)方法】自主探究，獨(dú)立閱讀教學(xué)策略 【課時(shí)分配】2課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)收集魯迅逝世前后的資料。）（四）總結(jié)課文感謝周曄，為我們記下了這些永遠(yuǎn)不能忘記的事情，作為一名炎黃子孫，我們要牢記：“他的垂老不變的青年的熱情，到死不屈的戰(zhàn)士的精神，將和他的深湛的著作永留人間！”把所有的愛戴集中在一起，為什么有這么多來人來追悼他？向他致敬？（因?yàn)椋偸菫閯e人想得多，為自己想得少！）三、作業(yè)布置課后去讀一讀巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事》，同學(xué)之間交流感受?！保ǘ┚戎嚪蛴赂业膽?zhàn)士不僅不怕挫折，不懼迫害，還是一位善良的人，看，那邊有一位拉黃包車的坐在地上呻吟，默讀第四部分，想一想，魯迅的哪些動(dòng)作令你感動(dòng)？用筆畫一畫，圈一圈。用筆圈圈畫畫。）”當(dāng)聽完伯父這句話時(shí)，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)討論。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。如果你就是那個(gè)車夫，你就是女傭阿三，當(dāng)你知道了魯迅先生這個(gè)好心人去世的噩耗，你趕來看他最后一眼：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見不到魯迅先生的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的幫助了,淚珠就一滴一滴地掉下來。學(xué)習(xí)“笑談‘碰壁’”師：還記得第二個(gè)故事嗎？這個(gè)故事表面上似乎和魯迅先生為比爾呢想得多，為自己想得少?zèng)]有什么聯(lián)系，其實(shí)恰恰相反。引讀，如果你就是那個(gè)黃包車夫，平日里受盡了嘲諷、辱罵、冷眼，而此刻卻有一個(gè)人在你遇到困難時(shí)幫助了你，雖然你不知道他是誰，但是在你的心里一定不能平靜，心情會(huì)怎樣（感激，萬分感激，感激涕零）（讀這段動(dòng)作描寫）如果你就是周曄，你的心情又會(huì)如何（感動(dòng)、敬重）（讀這段動(dòng)作描寫）（對老百姓，這個(gè)社會(huì)上最貧賤、最卑微的人都傾注了愛心。拓展閱讀學(xué)生閱讀網(wǎng)頁課件中的拓展閱讀資料《水滸傳》和魯迅先生翻譯的書選段。教師引讀是啊，周曄懷念伯父是因?yàn)椴笇λ钌畹膼郏墒沁€有人也這樣做了，都有誰（工人、學(xué)生、各色各樣的人），可能有誰（車夫、女傭、他曾經(jīng)幫助過的人）？為什么會(huì)有這么多人愛戴他，他究竟是一個(gè)怎樣的人？（為別人想得多，為自己想得少。）師：如果用小標(biāo)題來概括，可以擬什么標(biāo)題，注意小標(biāo)題要求語言要簡練，一般不用句子，多為短語。（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字： “冠”（注意上邊沒有一點(diǎn)）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）出示本課要理解的生詞，讀生詞并強(qiáng)調(diào)“鑷、硼、敷、傭”的讀音指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文簡單理解“追悼、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語的含義。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展魯迅的相關(guān)資料和撰寫的文章了解魯迅的性格和品質(zhì)。了解文章大意，理解含義深刻的句子。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二件：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)。師：其實(shí)這四件事僅僅是魯迅先生一生中的小片段，像這樣的事還有很多很多，但是這些事都只能成為過去了，因?yàn)轸斞赶壬吡?，一切都成為了塵封的記憶。而伯父這樣說，是婉轉(zhuǎn)地批評我，我聽了比挨打挨罵還難受，從而能夠看出魯迅對于孩子的關(guān)心。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)“救助車夫”師：還記得第三件事嗎？（救助車夫）下面就讓我們走進(jìn)那個(gè)天色昏暗，北風(fēng)呼嘯的黃昏，請同學(xué)們打開書讀讀課文中的第三個(gè)故事，看看從哪些語句能看出魯迅為別人想得多，為自己想得少，邊讀邊作出批注。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個(gè)人：伯父就是這樣的一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少。師：他可能遭受了那些迫害？（進(jìn)到學(xué)生聯(lián)想）面對這樣的迫害他畏懼過嗎？退縮過嗎？他為什不畏懼？為什么不退縮？（心中有人民、國家、民族。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代 表全民族的大多數(shù)