小壁虎借尾巴教案設(shè)計-免費(fèi)閱讀
【正文】 你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。（給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。（二）練習(xí)寫話。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。讓學(xué)生把5自然段連起來朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。半扶半放，教學(xué)第4自然段。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號“１“？”所起的作用。，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。[過程與方法]１、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)??所以”說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。教材分析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。教師指導(dǎo)他們站好位置。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情?；脽羝鍪荆海盐舶徒杞o我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。（3）指導(dǎo)朗讀。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。二、整體感知，理清思路。３、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。第二課時對話平臺一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）１、圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？２、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：⑴出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。第一課時〖切入舉偶１、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識。過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)；對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字。２、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？２、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）１、分角色朗讀全文。五、寫字（延時
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