【正文】 這是一個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開(kāi)展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開(kāi)展了教育敘事研究之后，一所只有60多個(gè)老師的學(xué)校，一年競(jìng)發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個(gè)專家的親身經(jīng)歷。貴州師范學(xué)院副校長(zhǎng)教授令狐榮鋒《物理教師的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)化發(fā)展》 貴陽(yáng)十八中教師孫強(qiáng)《初中物理知識(shí)的疑難辨析——物質(zhì)》 貴州師范大學(xué)教授龐禮軍《中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)》貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)二中教師周雪青《初中物理知識(shí)疑難辨析——運(yùn)動(dòng)和相互作用》 貴陽(yáng)教科所副所長(zhǎng)趙兵《初中物理有效性教學(xué)研究》廣西師范大學(xué)教授羅星凱《大規(guī)模理科學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)研究與命題實(shí)踐》 貴州師范大學(xué)副教授呂兵《初中物理課件研制平臺(tái)》 貴州省教科院黃放鳴《科學(xué)探究與物理課程的學(xué)習(xí)》......三、我的感想教師自身學(xué)習(xí)的必要性以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒(méi)有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書(shū)的老師和教二十年書(shū)的老師沒(méi)有什么區(qū)別。他們都來(lái)自貴州省的5個(gè)地州市，而我們縣總共兩名物理教師，我很榮幸能成為其中的一員。我的課件制作水平還有待于提高。我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。3,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。楊瑞松教授還教會(huì)了我對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國(guó)際化發(fā)展的框架和思路。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。在東北師范大學(xué)，和來(lái)自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培研修中。三、集中反思階段這次集中反思階段學(xué)習(xí)中，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過(guò)自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過(guò)自己的努力，與大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)。每天行走在四小，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到四小教師在這個(gè)成長(zhǎng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，研究幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書(shū)匠成長(zhǎng)為一個(gè)專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動(dòng)。學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽(tīng)了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，他們對(duì)教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽(tīng)課、評(píng)課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。張承鵠的《國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)。東海問(wèn)題。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來(lái)無(wú)盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對(duì)科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動(dòng)素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的舒適生活和閑暇的要求。增強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。而不是從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。重視答案是對(duì)的，但不要只重視答案?，F(xiàn)我就四個(gè)階段的培訓(xùn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：一、集中研修階段給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校教育界理論研究的專家也有貴州師范學(xué)院的教授講師等。最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽(yáng)出來(lái)談工作，月亮出來(lái)談生活”，讓我們開(kāi)心的過(guò)好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。學(xué)會(huì)生存。第二層境界是學(xué)會(huì)。西藏問(wèn)題:先英后美。現(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。在授課時(shí)，往往課文中已經(jīng)說(shuō)得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會(huì)，翻來(lái)覆去地教。吳在東的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓人佩服，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變歷程、新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題、中國(guó)教育改革發(fā)展的新要求。馮維的《教師心理健康維護(hù)》讓我認(rèn)清了影響心理健康的主要因素，正確對(duì)待名利得失，讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，不怕壓力、爭(zhēng)取成功。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對(duì)自己和學(xué)生都有好處，（聽(tīng)專家透露）前不久，國(guó)家出臺(tái)了新的教師職稱評(píng)定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級(jí)，現(xiàn)在上了高級(jí)的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評(píng)定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢(shì)在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。短短的幾天時(shí)間，我聆聽(tīng)了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個(gè)小時(shí)，中間只有十分鐘時(shí)間休息，學(xué)習(xí)時(shí)間安排得特別緊，有時(shí)晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會(huì)”等活動(dòng)，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識(shí)。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。四、我的設(shè)想通過(guò)本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎(jiǎng)金，我想我們作為人民教師，更沒(méi)理由不動(dòng)筆寫(xiě)點(diǎn)東西，所以我決定在語(yǔ)文教研組開(kāi)展教育敘事研究，每人每星期寫(xiě)一篇，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫(xiě)論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒(méi)有想好，到時(shí)再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施?，F(xiàn)我就四個(gè)階段的培訓(xùn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：一、集中研修階段給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校教育界理論研究的專家也有貴州師范學(xué)院的教授講師等。重視答案是對(duì)的，但不要只重視答案。而不是從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來(lái)無(wú)盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對(duì)科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動(dòng)素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的舒適生活和閑暇的要求。東海問(wèn)題。張承鵠的《國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)。學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽(tīng)了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，他們對(duì)教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽(tīng)課、評(píng)課都能使一個(gè)初育者很快