分一分教學(xué)設(shè)計-免費(fèi)閱讀
【正文】 因此，在這節(jié)課中，我充分的給了學(xué)生展示的空間，相信學(xué)生是有主動學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)反思：《分一分》，從內(nèi)容上看，沒有太大的難處，學(xué)生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說出是按什么分的。師傅不緊不慢地說：“要是把１個桃平均分給你們倆，每人得多少？又該怎么寫呢？” “半個！半個！“”可是半個用一個數(shù)該怎么表示呢？”這兄弟倆你看看我，我看看你，不知所措。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。（判斷是否是平均分）四、課堂小結(jié)今天大家學(xué)得高興嗎？我們都學(xué)了些什么呢？這節(jié)內(nèi)容是為我們后面學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備的，大家想繼續(xù)往下學(xué)嗎?我們將在后面的學(xué)習(xí)中慢慢體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。即每份有4支鉛筆。（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。）爸爸說：“小明，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？ 學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。②教師：如果有8個五角星，你們能把8個五角星平均分成2堆嗎？課件出示8個五角星。結(jié)合具體的情景和“平均分”等活動，讓學(xué)生充分體會到除法的含義。(第92頁第1題)引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。三、合作探究，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。，觀察能力，語言表達(dá)能力。第三關(guān)：判斷。師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……,就是它的……。211是我們認(rèn)識的第一個分?jǐn)?shù)，我們是怎樣得到一個蘋果的的呢？ 221。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長方形紙、正方形紙、彩筆等?？磥砜孔约簞邮终J(rèn)識分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（顯示練習(xí)：用陰影部分表示下面的分?jǐn)?shù)）。就讀作：四分之三。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示半個的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。這一部分內(nèi) 容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。第一篇：分一分教學(xué)設(shè)計《分一分》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元P53—55“分一分(一)”二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會分?jǐn)?shù)的作用。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個概念需要一個過程，同時對意義 的理解也是有一定的難度的?！常ǘ⑿抡n學(xué)習(xí)：（1）、動手實(shí)踐，理解新知。（學(xué)生作品展示，師生共同評價）師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。˙)、找一找。齊讀兩遍。師：這里有三個圖形，請你涂一涂，表示出它下面對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。2師引導(dǎo)得出把一個蘋果，平均分成2份，其中的一份，就是這個蘋果的師：那這一份是這個蘋果的涂一涂，感受生活中的1嗎？ 21。（板書：四分之一）ppt出示不同的折法（列舉三種分法：上下對折，左右對折和沿對角線折）問：涂色部分不一樣，都能用1表示嗎？為什么？ 41表示。四、回顧整理，反思提升。，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。要求：1）討論這些筆按什么分。這是一群小動物，請大家把他們分分類。五、總結(jié)今天我們學(xué)會了什么？六、拓展練習(xí)?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：葡萄、盤子、足球、盒子等課件。學(xué)生同桌合作，先小組說說，在全班發(fā)言。（課件展示分的結(jié)果。）探究把物體平均分成幾份的方法[教學(xué)例3]：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？ 用課件出示課本第72頁例3的情景圖。（5）思考：是否可以5根5根地分？為什么？（再次鞏固“平均分”的意義）再一次用到了乘法口訣。第五篇：分一分教學(xué)設(shè)計北師大版數(shù)學(xué)六冊教學(xué)設(shè)計分 一 分（認(rèn)識分?jǐn)?shù)）教案背景:認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，半個還能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？你們能幫這個忙嗎？誰會用數(shù)來表示半個？生：上黑板試著寫數(shù)。所以我就設(shè)計了孩子們最喜歡的故事來導(dǎo)入，首先給了孩子一個展示的空間，從而勾起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，然后設(shè)計了各種形式的操作活動，并為學(xué)生提供足夠的時間和空間。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，自己創(chuàng)造
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