【正文】 第5課、收獲和播種第四單學生討論自己研究的項目。全班統(tǒng)計結(jié)果。教師指導實驗方法：① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。準備幾只干凈的瓶子。也許只知道它是生長在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西。二、解剖油菜花，觀察 教師演示用鑷子解剖油菜花學生提出疑問，共同解答；學生進行解剖油菜花的實驗認真觀察演示實驗，能提出疑問困難，實驗認真細致三、制作油菜花標本指導看圖34頁為什么要做標本？標本制作注意點討論討論怎樣做；動手做一做；完成標本、保護方法 小組合作協(xié)調(diào)，互相幫助。學具袋里提供的油菜種子需要經(jīng)過“春化處理”，教師可集中處理，三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學評價一、延伸導入種子里的胚，有何作用？ 匯報回答積極二、觀察油菜籽，種植油菜油菜籽中有沒有胚？你怎么認為？ 我們來種油菜，研究？討論回答看29頁圖學生討論種植注意點；按步驟種植 討論積極 小組和作好三、種好我們的油菜談話：油菜籽我們一種到土壤中了！是不是萬事大吉了？怎樣才能種好油菜，使它也快樂的生長？學生討論、匯報，如何管理，觀察、記錄匯報積極，有好的建議，并呈現(xiàn)對種植好油菜強烈的興趣，并能持續(xù)的管理種植油菜。學生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點！討論歸納討論積極，認真傾聽。二、課前準備 教師：放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或?qū)W生。三、收集資料，討論動物、植物、人類和空氣的關(guān)系出示：漫畫出示：關(guān)于生活在水中的動物圖片出示：植物、昆蟲、土壤里的小動物的圖片出示：氣墊船、高壓充氣鉆等圖片師問：漫畫告訴我們什么？討論：（）在自然界里，我們和動物、植物是什么關(guān)系？（）我們和動物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？（）生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？討論：人們在哪些方面利用壓縮空氣？學生回答小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流填好《我的調(diào)查記錄表》采用收集資料和討論是科學探究的重要方法。二、教學重點認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風的存在。四、教學過程：教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、引入實物投影⒈出示謎語；⒉提問：你還知道哪些關(guān)于風的知識？你還想知道哪些關(guān)于風的知識？討論，猜謎；思考，回答。⒉學生匯報、交流。⒊學生匯報、交流。（二）用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。作業(yè)。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的經(jīng)驗和在實驗中獲得的認識，來填寫我們的科學文件夾。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調(diào)節(jié)平衡。引導學生結(jié)合過去的經(jīng)驗進行推測。現(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結(jié)果會怎么樣呢？現(xiàn)在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？⒉從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。拓展學生的思路。學生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。⒉是誰趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術(shù)的過程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？⒊再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術(shù)里的結(jié)果一樣，說明空氣占據(jù)空間。讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來。⒈收集空氣。⒉培養(yǎng)學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。組織指導學生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。）．．學生觀察蠶繭。對于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。教師對學生的匯報預以評定。哪位同．學起來說一下？．當蠶寶寶住進自己的新房以后，．猜測一下蠶寶寶的形狀仍是原來的樣子還是發(fā)生了變化。在活動之前首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致的觀察，在觀察的過程中應注意兩個問題一是在學生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點。學生課外為自己的蠶寶寶結(jié)繭做些準備。初步感知昆蟲的具有“變態(tài)”特征。發(fā)表自己的見解。根據(jù)學生的交流情況，提出一些學生忽視的方面進行再次觀察。暗示學生在飼養(yǎng)過程中，可以觀察的東西很多。學生交流。⒋嘗試聯(lián)系其它動物的特征認識蠶。討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設問：你認為哪些是需要我們觀察和記錄的？設問：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢？教師教習測蠶體長的方法。（可以參考教科書建議）學生各抒己見。學生談一談。師生對話。教師可以簡單涉及各種卵的構(gòu)造相似以及在生命過程中扮演的環(huán)節(jié)相相同來認識它們之間的相似點。親歷養(yǎng)蠶的過程。引導學生特別注意有危險的測量活動應事前考慮周到。記錄。學生回憶課前的測量活動情況?？諝獾臏囟葧粫y量呢？猜測一下：測量空氣和測量水會有什么不同？我們每個小組要測量個地點的溫度，你們準備怎么分工呢？討論一下。⒌閱讀材料，課外延伸。難點：測量空氣時的耐心等待。引發(fā)學生對不同認讀結(jié)果的思考。學生討論概括。學生提出問題。學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容。討論：溫度計是根據(jù)什么原理制成的？分發(fā)幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。實物實物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學生想辦法驗證自己的猜想。難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數(shù)。想一想：水泥中面為什么要用切割機切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松五、總結(jié)，說說哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)你又有什么猜想？準備怎樣去研究？自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄）自制固體熱脹冷縮實驗裝置固體熱脹冷縮實驗一向被列為教師的演示實驗，在實驗過程中往往會產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時所需時間較長，②在銅球加熱的過程中學生不能主動參與，導致學生學習興趣不高，制約了學生探究心理的發(fā)展。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認識思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。以舊引新，為知識正向遷移準備，也為學生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應用。你知道嗎？⒏二個好朋友相約一起放風箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細玻璃管有什么好處？⒉提供熱水，進行水的熱脹實驗⒈每個組來一人，領(lǐng)一杯熱水。培養(yǎng)探求欲望。觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。２．引領(lǐng)學生認真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。通過直觀認識可使學生加深對植物身體部分的認識。⒊學生畫折線圖。教師根據(jù)學生回答板演。三、整理記錄資料形成新的認識⒈生長過程各生長階段的鳳仙花植物圖⒈大家都把記錄資料帶來了吧，⒉請把不同⒊時期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來，⒋根據(jù)鳳仙花的生長情況，⒌給它們排列一下。⒈學生回答。教學準備科學文件夾、各生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株教學過程教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、引入科學文件夾⒈教師讓大家回去以后密切⒉關(guān)注果實顏色的變化，⒊你們觀察到了嗎？⒋除了顏色的變化，⒌還看到了什么？⒍有些果實已經(jīng)開裂了，⒎它們的種子到哪里去了？⒈學生回答。⒊回去以后，⒋請大家密切⒌關(guān)注果實顏色的細微變化，⒍并做好記錄。⒍學生通過實物投影講解。⒉通過“哪一組最先發(fā)現(xiàn)花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開的？”一系列問題既激發(fā)了學生交流的興趣，⒊又能促進學生及時積極的進行觀察記錄。⒐分組匯報。⒊學生回答。四、教學過程：教學內(nèi)教學媒體教師行為學生行為教學思路、觀察種子⒈觀察種子⒉推測種子發(fā)芽時的樣子二、了解中變成芽的過程⒈出示四種種子的發(fā)芽過程⒉設計觀察方案⒊選擇方案⒋實施觀察并記錄⒌每組比較種子發(fā)芽過程中的不同⒍三、猜測發(fā)芽后的發(fā)展投影儀出示種子、出示表格出示幾種方案投影舉例發(fā)芽表格出示種子的發(fā)芽導入：這些是什么植物的種子？如果放入土中有什么變化？（入題）問：他們各有什么特點？并巡視引導問：你想象種子是怎樣發(fā)芽的？猜猜這是什么種子的發(fā)芽我們應該如何對這些種子發(fā)芽過程的觀察呢？我們比較一下哪種較好讓學生觀察問：種子在發(fā)芽過程中有哪些變化你想象以后會怎牙膏內(nèi)變化分辨、識認用放大鏡觀察用語言、手比劃、身體動作、畫畫都可以每組一種種子分組討論、制定表格發(fā)表看法、自主評選學生觀察、記錄從顏色、大小、長短等方面學生想象或回憶思緒集中到種子讓學生熟悉種子的結(jié)構(gòu)，為種子發(fā)芽鋪墊激發(fā)學生對種子發(fā)芽的情趣主要是讓學生了芽與種子的關(guān)系讓學生自主探索發(fā)揮主體作用培養(yǎng)學生自己觀察自己記錄的科學研究習慣從整體上了解種子的發(fā)芽過程讓學生對種子變成芽后有繼續(xù)探究的欲望。難點：學生對花與果實關(guān)系的認識。⒉讓我們?yōu)樽钕劝l(fā)現(xiàn)花芽、最早出現(xiàn)花蕾和開出第一朵花的小組鼓掌。⒌學生回答。⒉學生采下鳳仙花。⒈教會學生花的解剖方法。知道鳳仙花的生長過程、生長周期、植⒎株高度變化特點以及鳳仙花身體的部分；⒏通過“閱讀與擴展”，⒐引領(lǐng)學生認識鳳仙花種植⒑的真正意義。⒋數(shù)一數(shù)一個果實里有多少粒種子？⒌那么，⒍一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？⒎數(shù)一數(shù)一棵鳳仙花上共有多少個果實？（包括已經(jīng)開裂的果實，⒏接近成熟的果實，⒐將要長成的果實）⒑請大家計算一下你們小組的鳳仙花大約長出了多少粒種子。⒍學生進行估算。⒉學生分別進行描述。⒎請大家從課桌下拿出折線圖把鳳仙花的高度用折線畫出。四、鳳仙花身體的部分鳳仙花植株⒈經(jīng)過這么一段時間的觀察，⒉你知道鳳仙花的身體有幾部分？⒊請你在鳳仙花植⒋株上指⒌出。⒉學生回答。教學過程教學內(nèi)容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學內(nèi)容三．研究熱水上浮的原因．四．小結(jié)教學媒體一壺熱水，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準備．好熱水與冷水．給熱水分類４．整理平時發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？１．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標．：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化？我們在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學生行為１．學生到教室外體驗一下．２．請一位同學上講臺先猜后摸摸兩種水．３．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸４杯水的感受，聯(lián)系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學生互相說說，．反饋．１．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水學生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設．．觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實驗．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，．又發(fā)現(xiàn)了什么？教學思路１．初步感受冷熱的變化．２．強調(diào)冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．４．應用到實際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學思路點．對水的體積的變化的觀察，認識到熱水上浮的原因。演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒教學過程：教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。⒈提供材料：平底燒瓶