【正文】 課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大 y 在一起，整體認讀音節(jié) yu yu yu ”。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。例如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。游戲。五、讀文。e拼成音節(jié)，252。er只單獨作音節(jié)，不同聲母拼音。上兩點的省略規(guī)則。黑夜里的232。的眼淚就擦干凈了。復韻母ie和整體認讀音節(jié)e的四聲練習。復韻母ie的讀音和“葉”的讀音相似，但讀第一聲。指名認讀音節(jié)：n252。e、er和整體認讀音節(jié)e、ue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲?！睆土暋癰、p、d、q”時，可啟發(fā)學生思考：用什么辦法區(qū)別這四個字母的樣子？學生可以說一說、演一演、擺一擺、猜一猜等。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學生認識、熟悉字母，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能潛移默化地對他們進行思想品德教育與審美教育。第二篇：一年級語文漢語拼音教學一年級語文漢語拼音教學漢語拼音是小學生初入學階段語文學習的一項重要任務。三是韻母定調法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說話結合起來，讓學生借助他們的口語經驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。讓學生認識、領悟。這些都是我們在教學中應注意避免的。有的老師還設計了趣味性強的書寫練習，如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在于提高興趣避免重復。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。以減輕負擔，保證重點。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。有的孩子在幼兒園中就已經學過一部分漢語拼音，那么上課時教師的教學就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表現(xiàn)自己，或感覺無味、開小差自行玩耍。四個部分各安排了一個練習，用以復習鞏固所學知識與技能，并進行綜合練習。不搞過關、驗收等急于求成的考試。二．教學內容及各部分關系三．教學中應注意的問題1．注意低幼銜接，抓好教學常規(guī)2．激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情3．認真鉆研教材，準確定位教學目標4．關于書寫的問題四．課例設計《b p m f 》一．漢語拼音教學目標：新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握漢語拼音，能夠個個過關。第二部分（3—9課）教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。三．漢語拼音教學中應注意的幾個問題：１．注意低幼銜接，抓好教學常規(guī)。２．激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。４．關于書寫的問題書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味，導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產生。也不一定都要求學生背誦語境歌。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。也可以采用直呼教學法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。剛開始學拼讀，可以用這個方法。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。如，教學單韻母“!oe”時，可用這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴！!；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。三聲下坡又上坡，ǔǔǔ，四聲就像急下坡，249。為了進一步引導孩子們用拼音，教師可及時引導學生讀拼音讀物；可以用拼音給孩子寫信，信中可以是夸獎孩子的話，也可以是一首兒歌??水平能夠達到的，同學之間也可以互相用拼音寫信，還可用拼音“抄寫”課程表，給爸爸、媽媽寫留言條等等。e和整體認讀音節(jié)e、ue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。二、教學復韻母ie和整體認讀音節(jié)e。不是e。e的和整體認讀音節(jié)ue。四、鞏固練習。第二時教學目標：、學會復韻母er，會讀它的四聲。圖上畫了一只耳朵。e一n252。四、鞏固練習?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。兒歌。三、拼讀音節(jié)與生活經驗的整合 一年級的小學生在入學前已會說很多話了。通過講故事的方式也能極大地激活學生的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。六、手腦并用學習漢語拼音在學習拼音的過程中，還可以讓學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。論文淺談一年級語文漢語拼音教學汝南縣留盆鎮(zhèn)楊寨小學：張翠霞第五篇：淺談小學一年級語文漢語拼音教學經驗是由痛苦中粹取出來的。如：學習聲母“q”時，我就從商店買來幾個不同顏色的氣球。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一