【正文】 出聲母g，,更不會有意識地將聲母、界母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗進行的。如：“小 i 的媽媽是大 y，它們生活在一起，整體認讀音節(jié) yi yi yi ”，“小 u 的爸爸是大 w，他們住在屋子里，整體認讀音節(jié) wu wu wu ”，“小 252。如：學習聲母“q”時，我就從商店買來幾個不同顏色的氣球。七、開展小組合作，優(yōu)幫差的方式學習拼音由于學生的智力發(fā)展、思維能力等方面的差異，學習漢語拼音時有些學生接受得快，有的學生接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了學生的合作意識。論文淺談一年級語文漢語拼音教學汝南縣留盆鎮(zhèn)楊寨小學：張翠霞第五篇：淺談小學一年級語文漢語拼音教學經(jīng)驗是由痛苦中粹取出來的?？傊?，在漢語拼音教學中要追求游戲化、活動化、生活化，讓教學內(nèi)容與學生貼得更近一些。六、手腦并用學習漢語拼音在學習拼音的過程中，還可以讓學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。學生對這類故事特別感興趣，通過穿插生動的故事教學，學生對新知識掌握得既快又牢固。通過講故事的方式也能極大地激活學生的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，先讓學生認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母、界母和韻母相拼的音節(jié)以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。三、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合 一年級的小學生在入學前已會說很多話了。”學生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。兒歌。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。第四篇：淺談小學一年級語文漢語拼音教學淺談一年級語文漢語拼音教學我是一名教過十多年一年級的語文教師。四、鞏固練習。上的點不省略。e一n252。四聲練習：ēr（兒）ěr（耳）、232。圖上畫了一只耳朵。教學過程：一、復習檢查。第二時教學目標：、學會復韻母er，會讀它的四聲。月亮圓的u232。四、鞏固練習。拼音：q一252。e的和整體認讀音節(jié)ue。、練習拼音：d一i233。不是e。教學ie的發(fā)音，認清字形。二、教學復韻母ie和整體認讀音節(jié)e。、l252。e和整體認讀音節(jié)e、ue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。學會拼帶有復韻母ie、252。為了進一步引導孩子們用拼音，教師可及時引導學生讀拼音讀物；可以用拼音給孩子寫信，信中可以是夸獎孩子的話，也可以是一首兒歌??水平能夠達到的，同學之間也可以互相用拼音寫信，還可用拼音“抄寫”課程表，給爸爸、媽媽寫留言條等等。還可設(shè)計“漢語拼音課中操”，既可以調(diào)節(jié)學習狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。三聲下坡又上坡，ǔǔǔ，四聲就像急下坡，249。二、寓教于樂“玩中學”拼音教學中讓孩子們玩中有學，學中有玩，讓剛?cè)雽W的學生親身體驗學習本身所蘊藏的快樂因素。如，教學單韻母“!oe”時，可用這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴！!；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。但漢語拼音字母是抽象的符號，既不表音也不表意；再加一年級學生年齡小，學習時容易感到困難，不易識記。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。如：b－a－ba。剛開始學拼讀，可以用這個方法。知道音節(jié)是有實際意義的。也可以采用直呼教學法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。學生從這一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領(lǐng)。那么這一部分我們就可以這樣組織教學：師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？生：大佛師：對，這就是大佛的“f”（相機掛出卡片f）以此類推引導學生認識b、p、m三個字母。也不一定都要求學生背誦語境歌。四．結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W中我們?nèi)绾尾僮鬟@一課學生要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味，導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產(chǎn)生。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。４．關(guān)于書寫的問題書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓練。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。２．激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習熱情。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當作新的教學資源，有效地開發(fā)利用。三．漢語拼音教學中應(yīng)注意的幾個問題：１．注意低幼銜接，抓好教學常