【正文】 重點(diǎn)概念：領(lǐng)導(dǎo) 十大條件論 領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)統(tǒng)一體 管理系統(tǒng)理論 管理方格理論 PM型領(lǐng)導(dǎo)模式 菲德勒模式 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 信息溝通第六章 組織行為學(xué)習(xí)目的和要求：通過本章的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握組織的概念、組織理論、組織設(shè)計(jì)的意義、要素與程序；組織設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則；掌握工作設(shè)計(jì)方法、工作壓力的來源與后果、對付壓力的方法和措施；組織文化的涵義與特征、組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、組織文化建設(shè)；了解組織結(jié)構(gòu)的類型。四、群體的目標(biāo)（一）目標(biāo)與群體規(guī)范的關(guān)系（二）群體目標(biāo)與個人目標(biāo)的關(guān)系；（三）目標(biāo)的普遍性。第一節(jié) 人的行為分析一、組織中的人的行為特征二、影響人的行為的因素（一）內(nèi)在因素（二）外在因素第二節(jié) 個性理論與人的行為一、個性的概念二、個性理論三、個性理論的應(yīng)用第三節(jié) 個性非傾向性心理特征一、氣質(zhì)差異與應(yīng)用（一）氣質(zhì)的概念（二）氣質(zhì)差異（三）氣質(zhì)差異的應(yīng)二、能力差異與應(yīng)用（一）能力的概念（二）能力差異（三）能力差異的應(yīng)用三、性格差異與應(yīng)用（一）性格的概念（二）性格差異（三）性格差異的應(yīng)用第四節(jié) 知覺與行為一、知覺的概念及影響知覺選擇的因素（一）知覺的概念１、社會知覺２、個人知覺（二）影響知覺選擇的因素１、主觀因素２、客觀因素二、知覺的組織過程三、知覺錯誤四、管理者知覺與管理方式第五節(jié) 價值觀、態(tài)度與行為一、價值觀（一）價值觀的概念（二）價值觀的分類二、態(tài)度（一）態(tài)度的概念（二）態(tài)度的特性（三）影響態(tài)度的因素（三）態(tài)度理論與應(yīng)用第六節(jié) 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與開發(fā)一、職業(yè)生涯及其設(shè)計(jì)與開發(fā)二、研究職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與開發(fā)的意義三、職業(yè)生涯的選擇四、職業(yè)生涯的幾個階段五、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題教學(xué)建議：重點(diǎn)講清人的行為的特征，分析影響人的行為的因素。在教學(xué)過程中，各地電大要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排案例使用的進(jìn)度。本課程采取錄像教學(xué)媒體，它以教學(xué)大綱為依據(jù)、以文字教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我企業(yè)管理的典刑案例，以專題形式主要講述本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。使學(xué)員在學(xué)習(xí)中，能夠一書在手，別無所求。4．要求具備一定的語言表達(dá)能力。群體是組織的基層單位，在組織中存在著大量的非正式組織。通過對本門課程的學(xué)習(xí)，能夠從個體、群體和組織三個層次上理解并掌握工作組織中各種行為及其相互作用的基本理論；增強(qiáng)對組織活動中各種行為現(xiàn)象的直接感受和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會從行為的角度來解釋和分析組織中的管理問題，并尋求相應(yīng)的解決對策。要求：掌握群體行為特征、分析與改進(jìn)人際關(guān)系的技術(shù)、學(xué)會如何靈活管理群體。本課程也是人力資源管理等課程的先導(dǎo)課程。單一整體測量法；工作因素的總和評分法。認(rèn)知成份、情感成份、行為成份。影響個人所選擇的決策和解決問題的方法；194。第三章 個性差異與管理個性是個體所有反應(yīng)方式和與他人交往方式的總和。：知覺對象因素；知覺者本身因素；情境因素。二． 教學(xué)目的要求：研究組織行為學(xué)的目的，是在掌握一定組織中人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高人的行為的預(yù)測、引導(dǎo)和控制的能力，以便更有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的組織目標(biāo)。認(rèn)識個體是了解組織行為的基礎(chǔ)?；疽螅毫私饨M織行為合理化的標(biāo)準(zhǔn)都有哪些。領(lǐng)導(dǎo)理論。人際交往的原則，改善人際關(guān)系的途徑。理解常見的幾種激勵理論：內(nèi)容型激勵理論，過程型激勵理論，行為改造型激勵理論。了解個性非傾向性心理特征與傾向性心理特征對人的行為的影響。二、教學(xué)內(nèi)容及基本要求（一）組織行為學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容：組織的類型和作用、組織行為學(xué)的概念與學(xué)科性質(zhì)、組織行為學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、組織行為學(xué)的研究方法。通過該課程的學(xué)習(xí)，根本目的在于幫助學(xué)生掌握組織行為學(xué)的基本知識、基本原理和研究方法，使學(xué)生對組織中人的行為的規(guī)律有較明確的了解，并能結(jié)合實(shí)踐解決管理中涉及到組織中人的行為的各種問題。組織行為學(xué)的研究方法。激勵理論的內(nèi)容?；疽螅和ㄟ^對本章的學(xué)習(xí)，掌握影響群體行為和績效的主要因素、群體決策的優(yōu)缺點(diǎn)及主要方法。掌握提高領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的方法途徑。了解組織結(jié)構(gòu)的類型。三、學(xué)時分配四、參考教材《組織行為學(xué)》，孫成志著，東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2010年5月五、審核編寫人：卞子全系（部）主任：周翔第二篇：《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱．：組織行為學(xué)，是采用系統(tǒng)分析的方法，綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識，研究一定組織中人的心理和行為的規(guī)律性，從而提高各級領(lǐng)導(dǎo)者和管理者對人的行為的預(yù)測和引導(dǎo)能力，以便更有效地實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)。（3）對組織的心理及行為規(guī)律的研究，并應(yīng)用這一理論對組織設(shè)計(jì)、組織變革和組織發(fā)展進(jìn)行研究。學(xué)科特征：跨學(xué)科性；層次性；情景性；權(quán)變性；系統(tǒng)研究代替直覺。刻板現(xiàn)象：是一種以個體所在群體的特征為依據(jù)判斷個體特征的方法。最大利潤價值觀、委托管理價值觀、生活－質(zhì)量型。影響對個人目標(biāo)或組織目標(biāo)的選擇；199。改變事實(shí)以改變態(tài)度；195。第三篇：組織行為學(xué)課程教學(xué)大綱《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程名稱：組織行為學(xué)：Organizational Behavior：43100410二、學(xué)時總學(xué)時36 學(xué)時其中：授課36 學(xué)時實(shí)驗(yàn)0 學(xué)時三、考核方式考試四、適用專業(yè)管理類和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)五、課程簡介研究組織中個體、群體、組織、領(lǐng)導(dǎo)行為的現(xiàn)象與規(guī)律，有關(guān)的理論模型，相應(yīng)的研究方法，如介紹各種領(lǐng)導(dǎo)的理論，分析不同領(lǐng)導(dǎo)行為的特色、適用情境、效果，對權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)、情境領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)路徑領(lǐng)導(dǎo)、轉(zhuǎn)換型領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行比較分析與提供應(yīng)用建議。（三）個體心理與行為分析（2個學(xué)時）內(nèi)容：性格、能力、人格，個性與認(rèn)知風(fēng)格類型，管理者的職業(yè)風(fēng)格，個人決策風(fēng)格，對組織行為有重要個性特征以及個性的管理意義要求：理解個體心理特征并掌握個性的管理意義（四）價值觀、態(tài)度、工作滿意度（2個學(xué)時）內(nèi)容：價值觀態(tài)度的概念、分析、工作滿意度測量方法和決定因素，及其對員工的績效影響要求：掌握價值觀、態(tài)度和工作滿意度對個體績效、組織績效的影響（五）激勵理論（2個學(xué)時）內(nèi)容：內(nèi)容型激勵理論、過程型激勵理論、調(diào)整型激勵理論要求：掌握一些比較重要的激勵理論，了解激勵理論對于知道激勵實(shí)現(xiàn)的意義和作用。八、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：無九、教材及主要參考資料教材：《組織行為學(xué)》郭毅，閻海峰編著，高等教育出版社2007主要參考資料：《組織行為學(xué)》 葉龍、史振磊等編著，清華大學(xué)出版社、北京交通大學(xué)出版社2006 《組織行為學(xué)案例》 黃維德 清華大學(xué)出版社2004《組織行為學(xué)》 陳國海，方華，劉春燕等編著，清華大學(xué)出版社2003《組織行為學(xué)》王玉蓮，機(jī)械出版社2003《組織行為學(xué)》竺乾威，邱柏生、顧麗梅主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2002《組織行為學(xué)》李劍鋒中國人民大學(xué)出版社1999《組織行為學(xué)教學(xué)案例精選》 周文霞 孫健敏 復(fù)旦大學(xué)出版社1998《人力資源：組織和人事》 MBA核心課程編譯組 中國國際廣播出版社 1997 《組織行為學(xué)》 [美]史蒂芬?P?羅賓斯 中國人民大學(xué)出版社 1997十、先修課程管理學(xué)第四篇：《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱、課程簡介組織行為學(xué)課程教學(xué)大綱一、課程名稱：組織行為學(xué) Organization Behavior 課程負(fù)責(zé)人：潘麗霞二、學(xué)時與學(xué)分：54學(xué)時3學(xué)分三、適用專業(yè)：行政管理四、課程教材：張德主編《組織行為學(xué)》，高等教育出版社，1999五、參考教材：1．羅賓斯著《組織行為學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，1997