【正文】 當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… 補(bǔ)充提綱；、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了?！久烙凉B透點(diǎn)】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。這是故事的結(jié)局，一個美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。那是一種清脆的、悲傷的聲音。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課前面兩節(jié)課，我們認(rèn)識了可愛的松鼠和善良、忠誠的大象。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。四、課后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。惦記：心里老想著，放不下心。形容注意力高度集中。文章結(jié)構(gòu)按時間順序可分為三段。（出示圖片）２、看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。多讓幾個學(xué)生讀。三、自主探究，討論交流 １、過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。２、板書課題： 金色的腳印?！窘虒W(xué)方法】討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。４、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的?！菊n時安排】 １課時。五、觀看動物世界片段——非洲豹。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。（四）美育滲透點(diǎn)感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了?！久烙凉B透點(diǎn)】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。難怪呀，作者以金色的腳印為題，真是畫龍點(diǎn)睛之筆呀。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。三、檢查預(yù)習(xí)情況（師：大家都預(yù)習(xí)了課文，下面我想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況）課件出示詞語，指名讀；請同學(xué)讀讀自己在課本積累的其他詞語。⑴“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。（如：正太郎給老狐貍送食物、老狐貍救正太郎）4．總結(jié)老狐貍、小狐貍、正太郎之間的關(guān)系，完成板書。（1）問：從這一段中，你感受到了什么?你是從這段話中的哪些詞語可以感受到的？（2）師小結(jié)：這些疊詞給我們營造了一種凄涼、孤獨(dú)的環(huán)境，這樣描寫的好處？（板書：環(huán)境）就是這種環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了小狐貍當(dāng)時的孤獨(dú)無助、凄涼?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。堅(jiān)持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。【課前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。）（3）指導(dǎo)讀第二自然段，把那種孤獨(dú)、凄涼的感覺讀出來。5．品讀課文的最后3個自然段。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對它們生命的珍重與愛護(hù)。說說課文講了一件什么事？（師相機(jī)抓關(guān)鍵詞板書）四、初讀課文，整體感知讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（師：“閱讀提示”中向我們提出了哪些要求）回想本單元學(xué)習(xí)任務(wù)說說你在預(yù)習(xí)中已讀懂了什么或解決了那些問題？你還遇到了哪些困惑（即：有什么不懂之處或發(fā)現(xiàn)了哪些新問題）？五、精讀入境，深入探究（課件出示：（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？）學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”快速默讀課文，獨(dú)立思考，邊讀邊畫邊作批注。感情讀，想象說話，談感受：①正太郎掉下懸崖之后，發(fā)生了什么事情？ ②當(dāng)正太郎睜開眼睛，看到狐貍守在身旁，心中會怎么想，肯定有千言萬語想對它們說，你能幫他把心里話說出來嗎?他又會怎么做？（教師總結(jié)）動物是可愛的，友好的，更是有感情的，那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。（課件出示：①課本插圖②文字：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。（如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？）③繼續(xù)搜集閱讀關(guān)于人與動物的故事，并寫篇讀后感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義。2．板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶要回咬木樁放歸樹林 喂食老狐貍正太郎 搭救3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。請看看這幸福的一家。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。（五）布置作業(yè)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。2．板書課題。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。【教學(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 １、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。三、自主探究，討論交流１、根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。四、課外延伸，升華主題１、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?、課外練筆：（二選一）⑴你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段?！窘虒W(xué)用具】 幻燈片。３、質(zhì)疑課題：如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價值的問題，老師要加以肯定。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。３、交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然后班上交流。語文教案－金色的腳印教學(xué)建議 教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動物。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。耀眼：光線強(qiáng)烈，使人眼花。收集、閱讀一些有關(guān)珍惜動物的資料，呼吁全社會來保護(hù)它們，還可以把這些文章集中起來辦手抄報或墻報。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章?！赡芴岬膯栴}：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。附：板書設(shè)計(jì) 探究活動分小組開展活動，每組經(jīng)過協(xié)商