【正文】 板書：呼應(yīng) 點(diǎn)題)⑸再品讀最后一個自然段“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。⑴學(xué)生齊讀這3個自然段中的前兩段，思考：事情到這里，應(yīng)該結(jié)束了，狐貍一家團(tuán)聚了，很喜慶的場面，但是課文最后還留了一段，為什么？⑵齊讀“迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。⑴承上啟下：這四件事情深深地打動了正太郎，也打動了我們。2．從老狐貍為了救小狐貍做的四件事情中，選擇其中一件細(xì)細(xì)品讀。）試著結(jié)合小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容師小結(jié)學(xué)習(xí)這樣的長課文的方法。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查作者資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進(jìn)行對話。因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)?調(diào)虎離山計?和?入虎穴做窩?喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃深情，歌頌了愛的力量。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。同時課文也贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系。教學(xué)時，以學(xué)生自學(xué)為主，采用同桌討論、全班交流的形式逐步深入?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：用比較快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】一、開門見山，進(jìn)入新課同學(xué)們，在你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？今天，我們將讓你對狐貍的印象發(fā)生大的改變。三、討論交流，細(xì)細(xì)品讀1．指名讀一、二自然段。要求：邊讀邊做批注，說說自己從這段文字中感悟到了什么？⑴學(xué)生匯報：我選擇的是??，我從這里感悟到??⑵老師指導(dǎo)品讀，如：從哪些詞語中，能給你特別的感受。除了這四件事情，課文中還有哪些事情讓我們特別感動的呢？⑵學(xué)生交流、匯報；老師引導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞句。”問：讀了這段話給你一個怎樣的感受呢？ ⑶ 出示第二自然段，師生對比朗讀。”四、總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。五、作業(yè)：課外練筆（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。二、板書課題，讀題質(zhì)疑師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是著名的兒童文學(xué)作家椋鳩十的作品，一起讀課題。小組匯報學(xué)習(xí)成果（小組推薦代表交流）：（可重點(diǎn)交流以下問題）（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？(師：是呀，這個情景一定溫暖了正太郎的心，堅定了要送小狐貍回家的決心。）師：這金色的腳印，體現(xiàn)著狐貍一家那份濃濃的親情，傾訴著人類與動物之間和諧相處的可貴，這金色的腳印，是對美好、崇高的感情的贊美，讓我們再一次深情地這個意味深長的結(jié)尾吧（生：齊讀最后一自然段）?？偨Y(jié)（寫感言）（師：學(xué)完本篇課文你有什么感受？你最想說什么？）（課件出示：大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。（課件出示相關(guān)圖片）七、作業(yè)超市：（三選一）①以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫故事，并把它講給心中有愛的人聽。2．能有感情地朗讀課文。2．透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育?！驹O(shè)計思路】通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)?！督鹕哪_印》教學(xué)設(shè)計之二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識本課生字，理解生字新詞。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。（1）讀自己喜歡的部分。小組內(nèi)展開討論，交流看法。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。2．讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。教學(xué)過程：一、談話引題。二、初讀課文，整體感知。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”? “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情?？捎玫谝蝗朔Q，也可用第三人稱。２、能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。２、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。⑶說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… ３、解決同學(xué)提出的問題。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 【板書設(shè)計】 金色的腳印 小狐貍（被捉）奶樁回 喂木放要 咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）金色的腳印教學(xué)設(shè)計》【教學(xué)目標(biāo)】１、通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題１、出示狐貍圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。）談話后小結(jié)：看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。⑵能有感情地朗讀課文。２、輕聲自由讀課文，邊讀邊想： ⑴課文重點(diǎn)寫了哪幾個角色？⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？ ⑶當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？３、讓學(xué)生自由讀書后討論，在學(xué)生討論后匯報，幻燈認(rèn)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書： 小狐貍喂奶要回 咬木樁放歸樹林 正太郎喂食 老狐貍搭救４、讓學(xué)生根據(jù)板書簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個整體把握。）２、教師歸納梳理學(xué)生問題，進(jìn)行四人分組討論： ⑴老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？⑵正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？ ⑶課文為什么以“金色的腳印”為題目？⑷課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關(guān)句子讀好嗎？ ３、討論后各小組選一個代表在全班交流。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、解決質(zhì)疑，體會文章思想１、齊讀課文最后一個自然段，說說你有什么感受？（為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰）２、指導(dǎo)朗讀，讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊(yùn)味，讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀(jì)念的東西，文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事；小狐貍一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。請看看這幸福的一家。歌頌了愛的力量是偉大的，說明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。贊揚(yáng)了狐貍的善良品質(zhì)。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。詞語注釋目不轉(zhuǎn)睛：眼珠一動不動地盯著看。興高采烈：指興致高昂，情緒熱烈。形容完全消失，不知去向。近義詞大概——大約居然——竟然緣故——原因黯淡——暗淡 徒勞——白費(fèi)仍舊——仍然臉頰——臉龐悲傷——傷心 反義詞悲傷——高興黑暗——光明輕松——緊張粗糙——細(xì)致冷清清——熱乎乎 迅速——緩慢溫暖——寒冷惦記——忘記朦朧——清楚 教學(xué)建議一、從交流對狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新課。還讀懂了什么？有什么問題？三、深入探究：“我”為什么要幫助救小狐貍？理解課文結(jié)尾及題目的含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。（四）美育滲透點(diǎn)感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。通過初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍