閱讀教學如何進行問題引導-免費閱讀
【正文】 曾擔任該校語文教研組長多年，教學成績在全校乃至全縣經(jīng)常名列前茅，獲得過校、鎮(zhèn)等優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任、市骨干教師等榮譽，多篇論文在市級以上的刊物發(fā)表。 三明市教育科學研究所下面大家就自讀課文，確定你想學到的知識。在教學中教師鼓勵學生提出自己要解決的問題，有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。（3）提供充足的學習時間，保證充分的閱讀、思考。③“我”的心理描寫、語言描寫細膩入微，哀怨動人)3．分鏡頭教學。激發(fā)出學生學習興趣之后，教師要緊緊抓住機會，適時的拋出一些有一定深度的問題，引導學生作進一步的思考，探究，進而完成教學要求。作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。總之，只有教師在閱讀教學的過程中，不斷找出自身教學中存在的問題，并從中總結(jié)出正確的教學方法，給學生以正確的引導，交給學生行之有效的閱讀方法，才能真正培養(yǎng)出學生的閱讀能力，使閱讀成為學生終身學習的好習慣。比較點，實際是學生進行比較閱讀的著力點，沒有比較點的比較，費力不討好。因此教師在教學中就要盡量去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，那些看似不起眼的細節(jié)、小事，對學生來說可能就是一次推動，一種動力。我認為要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，應從以下幾個方面嘗試學?！締栴}診斷】本堂課是一堂比較中規(guī)中矩的教學課，教學手段多樣，也激發(fā)出了學生的學習興趣，本課的內(nèi)容重點還是比較突出，但問題是老師的教學問題設計還是局限在這篇課文本身的內(nèi)容上，而教師問題的引導也沒能引入到學習方法上去，沒有達到讓學生能舉一反三，很難達到教從而不教的終極目標。閱讀教學如何進行問題引導更顯技巧筠連縣第三中學 肖曉林【問題描述】前幾天剛聽了我校劉老師的一堂公開課——《大自然語言》。【問題解決嘗試】我會在學生解決完第一、二個問題以后，引導學生注意任何說明文都應遵循一個規(guī)律，就是：先抓對象再抓對象的特點。（一）選好突破口，是興趣產(chǎn)生的關(guān)鍵 要讓學生有興趣，關(guān)鍵是要讓學生能品嘗到成功帶來的喜悅。（三）正確引導，是興趣強化的手段教師必須交給學生閱讀的方法，懂得在閱讀中提問，提問中思考，讓他們每次閱讀必須要有一兩個收獲。（四）要教會學生閱讀中的互動對話閱讀教學是學生、教師、文本、教科書編者的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)觀察?！締栴}解決建?！考ぐl(fā)思考興趣——引導類比延伸——操作實踐——掌握方法
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