【正文】 以“一課多教”的形式開展集體備課活動。在此基礎(chǔ)上有效地借助集體備課這一平臺將自己教育行為及其教學(xué)效果的分析反思與大家分享交流，積極探索與解決教育實踐中的問題。在討論過程中既考慮到“面”上的統(tǒng)一研討，又要兼顧到教師個體“點(diǎn)”上的需要和自主創(chuàng)新。我們還充分挖掘教師的潛力，采取了主講人輪流坐莊的方式，要求主講人事先做好準(zhǔn)備工作（如收集一線的困惑、研究幼兒、研究教材、查閱資料、自覺進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)等），并將下周活動的主題內(nèi)容提前分發(fā)給每位教師，由于老師對集體備課的內(nèi)容有所了解，提前思考。（一）完善集體備課制度，保證集備有效開展在集體備課的管理上，我園實行四級負(fù)責(zé)制。（四）二次備課不認(rèn)真 嚴(yán)格來說，集體備課是由主備人提供教案，經(jīng)過備課組集體研討形成共識后,要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。當(dāng)需要進(jìn)行討論時，教師們要不低頭不語，要不互相推讓，即使被點(diǎn)到發(fā)言也只是輕描淡寫地講幾句。通俗的講就是了解幼兒的實際、鉆研教材、收集資料、準(zhǔn)備教學(xué)具、最后形成教案的過程?！毒V要》提出：“幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用”。——高爾基1書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！_(dá)爾文少壯不努力，老大徒悲傷。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學(xué)過程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料。超前意識教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。（3）集體備課時也可邀請備課組以外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴(kuò)大交流的空間。集體備課時最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。參照以下依據(jù)備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。（5）集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。SEFC教材每個單元均包含4課。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。集體備課時還應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)：(1)“四個統(tǒng)一” “四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素(比如，學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等)，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實踐，并對自己的教學(xué)過程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（三）教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。教學(xué)案的編寫要兼顧的各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所得。在教學(xué)案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：（一）注意教學(xué)案的預(yù)習(xí)功能：教學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要追求“實效”?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學(xué)案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一節(jié)課聽課，第二、三、四節(jié)課為集體備課時間。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。本文介紹了筆者在教學(xué)實踐中對如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂效益的幾點(diǎn)初步的認(rèn)識及做法，不到之處懇請指正！關(guān)鍵詞 加強(qiáng)，集體備課，提高，課堂效益 一 要求及現(xiàn)狀“研討出真知，研討出效率。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。同時，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。（5）每位教師應(yīng)該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問題。每單元保證有一節(jié)詳案。參照以下依據(jù)備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。（5）集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。SEFC教材每個單元均包含4課。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。集體備課時還應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)：(1)“四個統(tǒng)一” “四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素(比如，學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等)，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實踐，并對自己的教學(xué)過程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（三）教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。教學(xué)案的編寫要兼顧的各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所得。在教學(xué)案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：（一）注意教學(xué)案的預(yù)習(xí)功能：教學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要追求“實效”。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學(xué)案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一節(jié)課聽課，第二、三、四節(jié)課為集體備課時間。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。本文介紹了筆者在教學(xué)實踐中對如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂效益的幾點(diǎn)初步的認(rèn)識及做法，不到之處懇請指正！關(guān)鍵詞 加強(qiáng)，集體備課，提高，課堂效益 一 要求及現(xiàn)狀“研討出真知，研討出效率。這是教師備課討論的重點(diǎn)。要預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問題。因此抓好個性設(shè)計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。輔備人隨時以補(bǔ)充、完善。探討教材中哪些是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么位置。通過對教學(xué)經(jīng)驗的反思和分析來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑，常常包含：計劃—教學(xué)行為—觀察—反思，這是個不斷循環(huán)反復(fù)的過程。二、集體備課需要注意以下三個原則統(tǒng)一性原則：集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。同時，備課組的其他成員也要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教參，及其他相關(guān)材料，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。同時，各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動性，在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。（四）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時間。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。③說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容 : 包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。、學(xué)法“教無定法，貴在得法?！鞍它c(diǎn)備課法”重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。（2）集體備課的基本流程：確立課題 —— 組內(nèi)討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案）—— 個性化設(shè)計（形成個案）—— 教學(xué)實踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 ——（第二次）—— 資料保存 基本要求 ： 腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。提高教學(xué)教研水平。提高工作效率。三、如何進(jìn)行集體備課集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。具體要求：: 教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變是新課改最重要的組成部分。（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段?！苯谭ǖ卯?dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。: ①分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。④說板書的設(shè)計，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。保存資料，供以后研究和參考。（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容。但是，集體備課也不能流于形式，變成“過場主義”，教研組中沒有討論交流的熱烈場面，敷衍了事，按照別人設(shè)計好的思路互相抄襲。否則，將出現(xiàn)“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。并且做到摸清學(xué)生的學(xué)情，就是既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐。眾多在教學(xué)取得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。要預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學(xué)實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。一個好的個性設(shè)計或深入的反思比單獨(dú)備一課的教案更能提高人的業(yè)務(wù)能力。千萬不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反饋?！毙抡n程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但違背了集體備課的初衷。地點(diǎn)為高二辦公室。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。每個成員必須根據(jù)本班的學(xué)生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學(xué)案。、學(xué)法“教無定法，貴在得法。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，都必須明確。3．多樣性原則。在使用教學(xué)案過程中，要注意學(xué)生信息的反饋，不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化，充分發(fā)揮教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)?？傊?，集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學(xué)效益，提高英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。(2)每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo))；新教材應(yīng)寫出詳細(xì)教案。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。重點(diǎn)跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實踐中考證。例如，在準(zhǔn)備SEFC Book 2A, Unit 7 Canada時，有些教師可以去尋找有關(guān)Canada的資料，包括它的population, location, holidays, sports, system, customs；有些教師可以去準(zhǔn)備教具，比如，美洲地圖和世界地圖等。例如，教學(xué)SEFC Book 1，Unit 1 The Summer Holiday之前，就要備好Lesson 14的教案；而且可專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“How to LearnEnglish Well”的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實踐，并對自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復(fù)備”的備課制度。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。集體備課時最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。這樣做有利于青年教師迅速成長。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對每位教師的教學(xué)進(jìn)行評估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。學(xué)生意識備課時要以以學(xué)生實際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法?！毙抡n程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但違背了集體備課的初衷。地點(diǎn)為高二辦公室。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。每個成員必須根據(jù)本班的學(xué)生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學(xué)案。、學(xué)法“教無定法，貴在得法。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，都必須明確。3．多樣性原則。在使用教學(xué)案過程中，要注意學(xué)生信息的反饋，不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化，充分發(fā)揮教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)?？傊?，集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學(xué)效益，提高英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。(2)每位備課教師必須寫出備課(認(rèn)知和情感目標(biāo))；新教材應(yīng)寫出詳細(xì)教案。提倡“四統(tǒng)一”不是要