【正文】 、分解備課任務(wù)、組織管理：集體備課由教務(wù)處（或教科研室）實施管理。教師集體備課是當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學研究活動，如何真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是需要我們認真思考的問題。３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。我認為集體備課中應(yīng)注意以下幾個問題：１．交流性。有了這樣的教學愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。如只是知識點的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學校檢查?，F(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。四、集體備課應(yīng)注意的問題。、反思一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。要做到：⑴每一位教師在集體備課中都應(yīng)當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓練。板書設(shè)計要有針對性、概括性、科學性、藝術(shù)性和實效性。Ⅵ說教學過程：說教學過程是說課的重點部分，要求做到：①說教學全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習、教學、訓練、復(fù)習的安排。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。學習本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。：要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。反之，則事倍功半。要從學生的角度具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學手段。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。理念是什么？理念就是教學指導思想。提倡“六統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。教學目標的定位，教學的方式和方法。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。備課提綱的討論一般要超前一周。、合作、研究的學術(shù)氣氛。，提高學校整體教學水平。特別是促進青年教師成長。二、集體備課必須堅持的原則集體備課的實質(zhì)是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。完整性原則劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。（一）明確集體備課的時間、地點和主備人學校應(yīng)該在學初就確定本學期集體備課的時間，地點。集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學的得失。2．集體備課的要求（1）“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。：（1）基本程序：個人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。：（1）引入（2）教學環(huán)節(jié)（3）問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案（4）總結(jié)（5）板書設(shè)計（6）練習設(shè)計（課堂和課后）在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。②分析學生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學對策。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。Ⅳ說學法 說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。②說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。⑤說作業(yè)設(shè)計：A、說每一個作業(yè)（練習）題設(shè)計的意圖和目的。⑥說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。⑵每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當調(diào)整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識： （二）集體備課必須正確處理好 “三個關(guān)系” ：。現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。教師教學中要表現(xiàn)出（1）學術(shù)上的底氣（知識水平）（2）指導上的靈氣（教學方法）（3）對待學生上的雅氣（師德品味）（4）生活上的大氣（個人修養(yǎng)）第二篇：教師如何進行集體備課如何進行集體備課教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高。集體備課的過程要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，一般應(yīng)依據(jù)教材的單元或章（節(jié)）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。集體備課，是指教師在課堂講授之前，由本教研室集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學質(zhì)量。一般由教研組長具體主持集體備課活動；活動過程：集體備課事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設(shè)計以及課課程內(nèi)容。個人備課在集體備課的基礎(chǔ)上，形成切合教學實際的個性化教案。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，揚長避短，促進今后教學的進一步開展。備課提綱的討論一般要超前一周。合作是進行集體備課的前提條件，整體意識：集體備課教師要有整體意識，第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至有可能的話，超前意識：教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，反思意識；教師應(yīng)重視通過教學行為研究來提高自身水平。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。交流探討?？梢跃鸵稽c有感而發(fā)，也可就整體發(fā)表見解，可以求同存異不，可以相互爭執(zhí)。交流的內(nèi)容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)。為了保證交流不流于形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。一是教師個體共同參與熱情不夠，交流不夠深入；二是形成教案后，會照本宣科，忽視了自身的教學特點，忽視了本班學生的實際，也忽視了個性化的設(shè)計，甚至于也懶得對集體的設(shè)計反思和自我實踐的反思。個性設(shè)計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。集體備課時，我們應(yīng)探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)將到什么位置。我們應(yīng)探討兩個問題：作業(yè)的量。作業(yè)的質(zhì)。集體備課強調(diào)的是集體智慧與個人創(chuàng)意的結(jié)合，建立有效的集體備課的運行機制，是我們每個教育工作者探索的內(nèi)容。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應(yīng)付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。反之，則事倍功半。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯的尤其重要。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1．邏輯性原則。2．層次性原則?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（Text cloze）、高考相關(guān)知識點檢測、閱讀理解等。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應(yīng)措施。四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，教師要有整體意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。(4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。修正教室 集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教室內(nèi)容更加充實和完善。課后交流 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識 集體備課時教師要有整體意識。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個學校都應(yīng)持之以恒地做好這項工作。二、教師集體備課的要求不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究內(nèi)容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結(jié)的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。三、工作重點根據(jù)我縣小學英語教育教學實際，為深入落實《課程標準》，我們各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導、兼職教研員要認真開展各年級年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分準備。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設(shè)計。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。（4）每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。課后交流一個完整的備課過程應(yīng)該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思?？蔀榉e累教學經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應(yīng)付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。反之，則事倍功半。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯的尤其重要。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1．邏輯性原則。2．層次性原則?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（Text cloze）、高考相關(guān)知識點檢測、閱讀理解等。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應(yīng)措施。四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，教師要有整體意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地