【正文】 “一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。重點跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。例如，在準備SEFC Book 2A, Unit 7 Canada時，有些教師可以去尋找有關(guān)Canada的資料，包括它的population, location, holidays, sports, system, customs；有些教師可以去準備教具，比如，美洲地圖和世界地圖等。例如，教學SEFC Book 1，Unit 1 The Summer Holiday之前，就要備好Lesson 14的教案；而且可專門準備一節(jié)主題為“How to LearnEnglish Well”的學法指導課，指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規(guī)要求。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己(或他人)的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的備課制度。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。六、集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備的基本程序進行運作個人初備（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關(guān)材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。集體研討教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課?？蔀榉e累教學經(jīng)驗奠定基礎。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！懹?讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。因此，我們有必要開拓集體備課的新思路，將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，彌補各位老師備課過程中的不足，互相取長補短，真正實現(xiàn)集體備課成為教師之間互相交流幼兒發(fā)展規(guī)律、研討教學方法、切磋教學藝術(shù)的教研陣地。(二)集體備課集體備課：是教師在個人充分備課的基礎上，由教師自發(fā)或幼兒園牽頭組成一定的教師群體針對教師個體在備課方面難以解決的教學問題采取討論、交流、講座等形式來解決教學問題的研究活動。另外，許多幼兒園在集體備課的時間安排上帶有很大的隨意性，常常會因一些突擊性的檢查而取消原定的集體備課活動。事實上，一些教師依賴思想嚴重，根本沉不下心來鉆研教材、了解本班幼兒的實際情況，只是現(xiàn)般照用。一是園部教研室每學期對全園的集體備課提出宏觀意見，把握總目標，提出具體要求，并負責定期結(jié)合實際開展專題學習研討活動，給教師理論上的支持；二是年段備課組，主要把握教學內(nèi)容的選擇、教學研討，課題研討工作；三是按上下午班劃分出六個同年極同班次備課組；主要是研究《綱要》，研究幼兒，研究教材，查找資料，制定教學方案。主講人準備充分且問題均來自于教學一線，活動研析從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向幼兒的“學”，從關(guān)注“人”轉(zhuǎn)向關(guān)注“事”，由此減輕了教師的心理負擔，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，大大提高教師參與研討的積極性。例如：“面”上要求重點圍繞對主備教師設計的活動方案的重難點、教學法、教學具以及指導要點問題等進行討論、修改、最后定稿（電子稿）。總結(jié)、歸檔：開展集體備課目的在于提高教師的教育教學水平，積累更多有效的園本課程資料，減輕教師的工作量。即同一教材不同的教師根據(jù)本班幼兒的興趣、需要、及教師自身的特點和風格，采取各自的教學手段與方法開展觀摩教學活動，觀摩后進行集體反思，通過比較、分析、交流、總結(jié)尋找最佳的教學方案，從而幫助教師創(chuàng)造性使用教材，給教師更多的想象空間和自主空間。（四）開展不同形式的集體備課活動，促進教師專業(yè)成長。因此，我們在驗證集體備課成果的過程中，要求教師從師幼互動、幼幼互動、幼兒與環(huán)境互動等多角度來觀察、了解、分析、反思幼兒參與活動的積極性和主動性。包括教材分析、目標確定、學情分析、教學方法選擇、教學程序設計。（二）創(chuàng)設濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量為了避免組長“一言堂”現(xiàn)象和教師消極應付現(xiàn)象，除了制度上督促外。四、有效進行集體備課如何進行有效地集體備課，有效地通過集體備課促進教師專業(yè)成長？近年來，我們在開展“年段集體備課有效性方法”的研究中，進行了以下幾方面的實踐。這樣的統(tǒng)一管理看上去比較實在，但在一定程度上束縛了教師的手腳,扼殺了教師的個性，抑制了教師的創(chuàng)造性。而教師在集體備課中的表現(xiàn)以及班級實際教學效果如何卻很少過問，因此，這種評價方式直接影響了教師的積極性，導致集體備課時紀律散漫，往往是上面組織者講得聲嘶力竭，下面聽者有說有笑。確切的說備課就是教師通過自己已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)歷和間接經(jīng)驗(查閱收集資料)來領悟把握教材，結(jié)合了解本班幼兒的實際（幼兒的認知水平、興趣愛好、知識經(jīng)驗）等進行梳理使之形成教學活動設計方案的過程。作為教研活動最基本的活動形式之一集體備課也日益受到幼兒園、教師、研究者的關(guān)注。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。學生意識備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。這樣做有利于青年教師迅速成長。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。每單元保證有一節(jié)詳案。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分準備。二、教師集體備課的要求不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；2）須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究內(nèi)容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結(jié)的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。修正教室 集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教室內(nèi)容更加充實和完善。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。集體備課時，教師要有整體意識。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。2．層次性原則。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯的尤其重要。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課后交流一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分準備。二、教師集體備課的要求不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究內(nèi)容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結(jié)的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。修正教室 集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教室內(nèi)容更加充實和完善。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。集體備課時，教師要有整體意識。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。2．層次性原則。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯的尤其重要。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。作業(yè)的質(zhì)。集體備課時，我們應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應將到什么位置。一是教師個體共同參與熱情不夠，交流不夠深入；二是形成教案后，會照本宣科，忽視了自身的教學特點，忽視了本班學生的實際，也忽視了個性化的設計，甚至于也懶得對集體的設計反思和自我實踐的反思。交流的內(nèi)容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關(guān)理論依據(jù)。交流探討。合作是進行集體備課的前提條件，整體意識：集體備課教師要有整體意識，第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至有可能的話，超前意識：教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，反思意識；教師應重視通過教學行為研究來提高自身水平。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，揚長避短，促進今后教學的進一步開展。一般由教研組長具體主持集體備課活動；活動過程：集體備課事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內(nèi)容。劃定備課任務應考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，一般應依據(jù)教材的單元或章（節(jié)）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。教師教學中要表現(xiàn)出（1）學術(shù)上的底氣（知識水平）（2）指導上的靈氣（教學方法）（3）對待學生上的雅氣（師德品味）（4）生活上的大氣（個人修養(yǎng)）第二篇：教師如何進行集體備課如何進行集體備課教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高?，F(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。⑥說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預設與生成的處理）。②說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。：（1）引入（2）教學環(huán)節(jié)（3）問題的預設與生成的處理預案（4）總結(jié)（5）板書設計（6）練習設計（課堂和課后）在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。：（1）基本程序：個人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學的得失。完整性原則劃定備課任務應考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。特別是促進青年教師成長。、合作、研究的學術(shù)氣氛。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。教學目標的定位，教學的方式和方法。理念是什么？理念就是教學指導思想。（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學手段。反之，則事倍功半。學習本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的