【正文】 體交流。總之，集體備課是一項極其細致且復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種有效手段，如何進行集體備課？先劃出范圍內(nèi)容，然后每人要初備，然后討論交流，信息溝通、資源共享。三、集體備課時教師要樹立以下四個意識合作意識：競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。一、集體備課的運作方法教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、組織管理：集體備課由教務(wù)處（或教科研室）實施管理。３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。有了這樣的教學(xué)愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。、反思一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。Ⅵ說教學(xué)過程：說教學(xué)過程是說課的重點部分，要求做到：①說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。：要詳細列出教學(xué)手段，包括課前準備，課后鞏固等。要從學(xué)生的角度具體分析學(xué)生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。提倡“六統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。備課提綱的討論一般要超前一周。，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。二、集體備課必須堅持的原則集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標、教學(xué)進度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。（一）明確集體備課的時間、地點和主備人學(xué)校應(yīng)該在學(xué)初就確定本學(xué)期集體備課的時間，地點。2．集體備課的要求（1）“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。先進的課程理念，都來自于成功的教學(xué)實踐。（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。集體備課時必須根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②分析學(xué)生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。Ⅳ說學(xué)法 說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。⑤說作業(yè)設(shè)計：A、說每一個作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計的意圖和目的。⑵每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當(dāng)調(diào)整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識： （二）集體備課必須正確處理好 “三個關(guān)系” ：。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。集體備課的過程要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。集體備課，是指教師在課堂講授之前，由本教研室集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學(xué)質(zhì)量。個人備課在集體備課的基礎(chǔ)上，形成切合教學(xué)實際的個性化教案。備課提綱的討論一般要超前一周。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展?？梢跃鸵稽c有感而發(fā)，也可就整體發(fā)表見解，可以求同存異不，可以相互爭執(zhí)。為了保證交流不流于形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。個性設(shè)計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪。我們應(yīng)探討兩個問題：作業(yè)的量。集體備課強調(diào)的是集體智慧與個人創(chuàng)意的結(jié)合，建立有效的集體備課的運行機制，是我們每個教育工作者探索的內(nèi)容。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。反之，則事倍功半。因此，教學(xué)案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1．邏輯性原則?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（Text cloze）、高考相關(guān)知識點檢測、閱讀理解等。四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 合作是進行集體備課的前提條件。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。(4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。課后交流 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。整體意識 集體備課時教師要有整體意識。反思意識 通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項工作。三、工作重點根據(jù)我縣小學(xué)英語教育教學(xué)實際，為深入落實《課程標準》，我們各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、兼職教研員要認真開展各年級年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。同時，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進行教學(xué)。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。在制訂好整體教學(xué)計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。反之，則事倍功半。因此，教學(xué)案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1．邏輯性原則。可以有詞匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（Text cloze）、高考相關(guān)知識點檢測、閱讀理解等。四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 合作是進行集體備課的前提條件。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。(4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。課后交流 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。整體意識 集體備課時教師要有整體意識。反思意識 通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項工作。三、工作重點根據(jù)我縣小學(xué)英語教育教學(xué)實際，為深入落實《課程標準》，我們各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、兼職教研員要認真開展各年級年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。（4）五點：重點、難點、知識點、5）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。集體備課時還應(yīng)注意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。重點跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實踐中考證。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可以準備教具。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項工作。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。今天我想從以下幾方面談?wù)動變簣@的集體備課。前者把研究放在突出的位置，強調(diào)如果活動缺乏研究性，就不是真正的集體備課，強調(diào)教師個人的充分準備是前提，是集體備課不可缺少的一部分，同時重視反思。一些幼兒園，集體備課就是將整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容全部分解下去，每人負責(zé)一部分教案的收集、撰寫工作，其余教師“資源共享”。（六）集體備課存在“一言堂”現(xiàn)象幼兒園往往挑選有經(jīng)驗的老教師或教學(xué)骨干充當(dāng)備課組長，由于組長在教師中有一定的威望和地位，所以在集體備課中，研討往往由組長說了算。在實施集體備課過程中，各備課組做到開學(xué)初集中討論后定出切實可行的集體備課計劃，體現(xiàn)“三定二堅持”，即定時、定人、定內(nèi)容和堅持行政分工管理，即園長、保教主任、教研室主任分別負責(zé)一個年段，經(jīng)常參與她們的集體備課，進行定期和不定期的督促、檢查、指導(dǎo)，并做好評價登記工作。在集體備課的操作上，我園實行“自備主備人說課、討論、形成教案（電子稿）—個人二次備課—教學(xué)實施—集體教學(xué)反思—教案修訂與完善—教案電子稿存檔”的流程。個人二次備課，由于孩子各方面存在的差異，使每個班都有自己的特點，雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作與方案還是存在差別。通常我們每學(xué)期組織全體教師開展兩次集體備課現(xiàn)場觀摩匯報交流活動，引導(dǎo)教師分析總結(jié)了集體備課過程中的教師分析把握教材、教學(xué)法、以及指導(dǎo)支持幼兒主動學(xué)習(xí)的有效性，并通過教學(xué)實踐活動的觀摩來驗證集體備課的有效性。即同一教學(xué)內(nèi)容通過備課組的教師進行集體備課、輪流執(zhí)教或一個教師多次執(zhí)教，現(xiàn)場觀摩、觀摩后集體反思、??循環(huán)反復(fù)、抱著“將一口井挖深，把一節(jié)課磨精”的心愿，大家互相學(xué)習(xí)、取長補短，在這樣一個邊討論邊修改邊實踐的過程中，不斷地優(yōu)化、改良教學(xué)策略,積累教學(xué)經(jīng)驗，促使教師專業(yè)素質(zhì)更快的提高。我們還非常重視教師的集體備課案例資料的整理收集工作，要求將其案例材料用電子文件的形式收集、保存到電腦作為園內(nèi)共享資源，幫助教師提升課例研究的能力和水平。如：有趣而又生動的游戲口吻、簡單明了的學(xué)具操作要求、能力差異幼兒的指導(dǎo)等細節(jié)的修改。其次，輔備教師根據(jù)本班幼兒特點，以教材為依托，全面熟悉教材，對活動內(nèi)容進行深入研究，并寫好教案，特別是教材中的疑難問題做具體的分析和記錄，以便集備時提出討論解決。二是堅持將集體備課考評與工作考核緊密掛鉤，即通過平時查閱教案、集體備課預(yù)案表、教學(xué)反思、年段教研記錄本、教師聽課記錄本、以及下班巡課等對教師進行評價。一些年齡稍長的老教師則甘拜下風(fēng)，自稱“年紀大了，跟不上形勢”，在活動中以傾聽為主，出工不出力。這種集體備課，全然不見研究的蹤影，更談不上全體教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶。因此集體備課的本質(zhì)是在教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢下的群體教學(xué)研究行為。廣義上說，教師的學(xué)習(xí)、生活都應(yīng)是這個過程的一部分，因為教師是以自己的所有生活感受和知識儲備教會幼兒如何學(xué)習(xí)，如何思索的?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！悏?書是人類進步的階梯。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課后交流一個完整的備課過程應(yīng)該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。四、備課時間、地點：五、具體實施步驟：嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復(fù)備”的步驟。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學(xué)進行評估，肯定其優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學(xué)水平的提高。這樣做有利于年青教師迅速成長。集體備課時最好能準備好下一周的教案。一、集體備課的基本程序 集體備課通?？砂凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。教什么，就考什么。例如：在復(fù)習(xí)被動語態(tài)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)各個時態(tài)的被動語態(tài)的基本構(gòu)成，后著重復(fù)習(xí)被動語態(tài)的特殊結(jié)構(gòu)——主動表示被動。同時，對學(xué)生要進行學(xué)法指導(dǎo)。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關(guān)短語、常用搭配、相關(guān)易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結(jié)合，不斷總結(jié)；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。（2）主備人提前一周準備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點。1．集體備課的內(nèi)容。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思