【正文】 大家在一次次開(kāi)放式、參與式的集體備課觀摩交流活動(dòng)中，教師的備課的理念、能力得到了提升，大大提高了集體備課的質(zhì)量。自備：要求主備教師根據(jù)集體備課安排表上的內(nèi)容，結(jié)合幼兒實(shí)際進(jìn)行深入的研究和分析，并按要求認(rèn)真填寫(xiě)備課預(yù)案表。新教師或能力不強(qiáng)的教師不敢輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，完全聽(tīng)從組長(zhǎng)的意見(jiàn)。后者把教師群體合作放在突出的位置，強(qiáng)調(diào)如果集體備課活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮前提下的合作，就不是真正的集體備課，注重的是教師個(gè)體優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)技的開(kāi)發(fā)?！?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。讀書(shū)的好處行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)等練習(xí)材料。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出（2）中心發(fā)言集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。（6）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。小學(xué)英語(yǔ)教師如何進(jìn)行集體備課一、教師集體備課的內(nèi)涵教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起（或通過(guò)網(wǎng)上交流），就即將要實(shí)施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。選材要注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，單兵作戰(zhàn)，磨時(shí)間，耗體力，不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。反思意識(shí)通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。開(kāi)展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開(kāi)展小范圍的調(diào)研活動(dòng)，這通常包含“制定計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。(5)每位教師應(yīng)超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)而提出的問(wèn)題。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫(xiě)教學(xué)后記。4．“教”、“考”不分離原則。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。二 如何進(jìn)行集體備課集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。集體備課是中小學(xué)校進(jìn)行教研活動(dòng)的一種基本方式，是同學(xué)科同年級(jí)教師間進(jìn)行合作探究、整合課程資源的過(guò)程。一、備教學(xué)理念二、備教學(xué)重、難點(diǎn)三、備學(xué)習(xí)方式教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖牵簩W(xué)生學(xué)習(xí)的“召集人”：學(xué)生夸夸其談，教師無(wú)所事事。首先，保證集體備課的時(shí)間，每次活動(dòng)時(shí)，由各年級(jí)學(xué)科的備課組長(zhǎng)確定好下周的活動(dòng)安排表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等概括說(shuō)來(lái)，集體備課流程共分四步。完整性原則：劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)，通過(guò)集體備課來(lái)集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。⑶教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。具體要說(shuō)清： ①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？ ③學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。主備人輪流擔(dān)任。第一篇：如何進(jìn)行集體備課如何進(jìn)行集體備課一、集體備課的意義，做到知識(shí)共享。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上得以保障。2．備教材教師在第一次集體備課時(shí)，一定要認(rèn)真研究教材，對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫(xiě)出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等等。Ⅴ說(shuō)教學(xué)手段：教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。（重點(diǎn)跟蹤）經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的工作，除了辛苦還應(yīng)該有愉悅感正如教育家葉瀾先生所說(shuō)：“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識(shí)的傳遞，看作是教育的終極目標(biāo)，那么他的工作就會(huì)不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推動(dòng)他學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的不息動(dòng)力，給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè)，自己的生命才能在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過(guò)程中不斷獲得更新和發(fā)展”。也從根本上減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，避免了教師閉門(mén)造車(chē)，個(gè)人獨(dú)闖而見(jiàn)效不大的現(xiàn)象發(fā)生，整合了有限的教育資源。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。（一）初備。學(xué)生交流的“旁聽(tīng)者”：學(xué)生漫無(wú)邊際，教師不置可否。集體備課應(yīng)是在每位教師自備的基礎(chǔ)上，由同學(xué)科同年級(jí)教師來(lái)共同討論研究，并結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而進(jìn)行調(diào)整修改的過(guò)程。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進(jìn)行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。（2）主備人提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教什么，就考什么。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫(xiě)教學(xué)后記。四、備課時(shí)間、地點(diǎn)：五、具體實(shí)施步驟：嚴(yán)格執(zhí)行“個(gè)人粗備——集體齊備——個(gè)人細(xì)備——反思復(fù)備”的步驟。（2）每位備課教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知和情感目標(biāo)）；新教師應(yīng)寫(xiě)出詳細(xì)的教案。重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開(kāi)展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好，抓牢教學(xué)的主陣地——課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益。1．集體備課的內(nèi)容。集體備課時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關(guān)短語(yǔ)、常用搭配、相關(guān)易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語(yǔ)法方面，多研究高考，了解高考語(yǔ)法考查的重難點(diǎn)，從具體語(yǔ)法點(diǎn)入手，講練結(jié)合，不斷總結(jié)；（3）閱讀方面，備課時(shí)要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧，進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。例如：在復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本構(gòu)成，后著重復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特殊結(jié)構(gòu)——主動(dòng)表示被動(dòng)。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。一、集體備課的基本程序 集體備課通?？砂凑眨簜€(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。這樣做有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。整體意識(shí)集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)，例如，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——孔子讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。因此集體備課的本質(zhì)是在教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)下的群體教學(xué)研究行為。一些年齡稍長(zhǎng)的老教師則甘拜下風(fēng)，自稱(chēng)“年紀(jì)大了，跟不上形勢(shì)”，在活動(dòng)中以?xún)A聽(tīng)為主，出工不出力。其次，輔備教師根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，以教材為依托，全面熟悉教材，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并寫(xiě)好教案，特別是教材中的疑難問(wèn)題做具體的分析和記錄，以便集備時(shí)提出討論解決。我們還非常重視教師的集體備課案例資料的整理收集工作，要求將其案例材料用電子文件的形式收集、保存到電腦作為園內(nèi)共享資源，幫助教師提升課例研究的能力和水平。通常我們每學(xué)期組織全體教師開(kāi)展兩次集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩匯報(bào)交流活動(dòng)，引導(dǎo)教師分析總結(jié)了集體備課過(guò)程中的教師分析把握教材、教學(xué)法、以及指導(dǎo)支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的觀摩來(lái)驗(yàn)證集體備課的有效性。在集體備課的操作上，我園實(shí)行“自備主備人說(shuō)課、討論、形成教案（電子稿）—個(gè)人二次備課—教學(xué)實(shí)施—集體教學(xué)反思—教案修訂與完善—教案電子稿存檔”的流程。（六）集體備課存在“一言堂”現(xiàn)象幼兒園往往挑選有經(jīng)驗(yàn)的老教師或教學(xué)骨干充當(dāng)備課組長(zhǎng)，由于組長(zhǎng)在教師中有一定的威望和地位，所以在集體備課中，研討往往由組長(zhǎng)說(shuō)了算。前者把研究放在突出的位置，強(qiáng)調(diào)如果活動(dòng)缺乏研究性，就不是真正的集體備課，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的充分準(zhǔn)備是前提，是集體備課不可缺少的一部分，同時(shí)重視反思?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可以準(zhǔn)備教具。集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下三點(diǎn)：（1）“四個(gè)統(tǒng)一”“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。（4）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、5）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。整體意識(shí) 集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。四 教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)： 合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。因此，教學(xué)案必須精心選材，并注意以下幾個(gè)原則：1．邏輯性原則。對(duì)教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上得以保障。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。修正教案集體備課時(shí)由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。三、工作重點(diǎn)根據(jù)我縣小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)際，為深入落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、兼職教研員要認(rèn)真開(kāi)展各年級(jí)年級(jí)組集體備課活動(dòng)，在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。反思意識(shí) 通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。課后交流 一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫(xiě)教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。(4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑?？梢杂性~匯默寫(xiě)、缺詞填空、詞語(yǔ)辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（Text cloze）、高考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、閱讀理解等。反之，則事倍功半。（1）“四個(gè)統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實(shí)際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤(pán)吸收。集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧與個(gè)人創(chuàng)意的結(jié)合，建立有效的集體備課的運(yùn)行機(jī)制，是我們每個(gè)教育工作者探索的內(nèi)容。個(gè)性設(shè)計(jì)的方式可以是旁注，可以是知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪。可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，也可就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以求同存異不，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。備課提綱的討論一般要超前一周。集體備課，是指教師在課堂講授之前，由本教研室集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。⑵每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。Ⅳ說(shuō)學(xué)法 說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。（一）明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人學(xué)校應(yīng)該在學(xué)初就確定本學(xué)期集體備課的時(shí)間，地點(diǎn)。，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。對(duì)教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。Ⅵ說(shuō)教學(xué)過(guò)程：說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，要求做到：①說(shuō)教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。、反思一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。有了這樣的教學(xué)愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“