20xx六年級語文下冊教案——讓遠古的人物鮮活起來——我這樣上兩小兒辯日一文-免費閱讀
【正文】 成功與否，關鍵在于自己對教學有沒有更高的追求。教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的小孔子掌握的現(xiàn)代科學知識所折服。三位同學初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺表演起來： 生1：今天早上我上學時看到太陽像車篷那么大，中午放學時太陽卻像個小盤子，你說，太陽不是早上離我們近而中午離我們遠嗎 生2：不對不對，今天早上我上學時還穿著毛衣，中午放學時我只穿了件襯衣還覺得熱，應該說太陽早上離我們遠而中午近才對呢。學海無涯苦作舟rsquo。是什么意思兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。熱水rsquo。游rsquo。rsquo。 作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學理念，關鍵在于課堂。一。 為此，在教授此課時，我嘗試設計以學生的活動為主線的教學方案，讓學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，力求到達積累文言詞語，理解本文寓意的教學目標，力爭在教法上有新的突破。知之為知之，rsquo。即要從這個人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說呢?列子?中的一個故事告訴了我們答案。我表示肯定后，又趁勢問到：lsquo?！ ?，研讀賞析 然后，我請三位同學分角色朗讀課文，他們抑揚頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來，其他同學也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設的情境中。孔子不能決rsquo?！ ?，創(chuàng)新拓展 我又趁熱打鐵，順理成章地把教學引入到拓展、遷移環(huán)節(jié)：假設你是掌握了現(xiàn)代科學知識的孔子，你會對這兩
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